Исходя из формулировки проблемы и темы исследования, была определена цель данного исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка влияния дидактических игр на развитие внимания у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования:процесс развития внимания младших школьников.
Предмет исследования: развитие внимания младших школьников в процессе игры.
Гипотеза данного исследования заключается в том, что процесс развития внимания у младших школьников будет более успешным если:
- выявить суть понятия «внимание» относительно к младшему школьному возрасту;
- конкретизировать критерии и характеристику уровней развития внимания у младших школьников;
- внедрить в учебный процесс дидактические игры, направленные на развитие внимания у младших школьников.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: педагогические условия развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках
литературного чтения.
Гипотеза: Процесс развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках литературного чтения будет протекать эффективно, если:
- создать благоприятную эмоциональную атмосферу для проявления эмоциональной отзывчивости на уроках литературного
чтения;
- побуждать учащихся к осмыслению и переживанию опыта восприятия литературных произведений;
- организовать творческую деятельность учащихся, направленную на самовыражение и проживание эмоциональных
состояний героев литературных произведений посредством использования игровых ситуаций на уроке;
Для осуществления поставленной цели можно выделить следующие задачи исследования:
1. Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;
2. Выявить уровень развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках литературного чтения;
3. Выявить педагогические условия развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников;
4. Разработать методику, основанную на комплексе практических упражнений, направленную на развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников на уроках литературного чтения;

В соответствии с целью и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1. На основе анализа проблемы управления научно-методической работой педагогов в дошкольной образовательной организации раскрыть степень ее разработанности на современном этапе, охарактеризовать процесс разработки проектов как средства управления научно-методической работой педагогов в дошкольной образовательной организации.
2. Изучить уровень эффективности управления научно-методической работой педагогов в дошкольной образовательной организации.
3. Экспериментально проверить эффективность разработки проектов в управлении научно-методической работой педагогов дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения.
2. Выявить уровень сформированности личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения.
3. Создать условия для формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения.
4. Доказать эффективность формирования личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения.
Практическая значимость заключается в том, что разработанные условия способствуют формированию личностных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках литературного чтения.

Целью работы является теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность занятий по изобразительному искусству для развития эмоционально-чувственной сферы младших школьников.
Объектом исследования учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предметом исследования является развитие эмоциональночувственной сферы младших школьников в процессе изобразительной деятельности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
- провести анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
- спроектировать диагностический комплекс развития эмоциональночувственной сферы младших школьников;
- разработать и внедрить во внеурочный процесс комплекс занятий по изобразительному искусству;
- провести контрольный эксперимент и сделать выводы.

Цель исследования – теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить организационно – педагогические условия формирования у детей 6-7 лет основ самореализации в условиях ДОО.
Объект исследования – процесс самореализации личности детей 6-7 лет.
Предмет исследования – организационно – педагогические условия формирования у детей 6-7 лет основ самореализации в условиях ДОО.
Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что процесс формирования у детей 6-7 лет основ самореализации в условиях ДОО, будет эффективным, если:
– реализуется комплекс мероприятий с педагогами по повышению их готовности решать задачи проектирования образовательного процесса по формированию основ самореализации у детей 6-7 лет в условиях ДОО;
– создана информационная развивающая среда для детей 6-7 лет, способствующая формированию у них основ самореализации в условиях ДОО;
– реализуется механизм работы с родителями по формированию основ самореализации у детей 6-7 лет в условиях ДОО

Объектом исследования является процесс обучения учащихся первых классов на уроках русского языка.
Предметом исследования явились педагогические условия формирования положительной мотивации у учащихся первых классов на уроках русского языка.
Гипотеза. Формирование положительной мотивации к учению младших школьников на уроках русского языка будет эффективным, если:
- целенаправленно развивать интерес к учебному предмету;
- активизировать самостоятельность учащихся;
- разработать и реализовать комплекс уроков русского языка, содержащих занимательные задания, вызывающие познавательную активность.
В соответствии с целью, гипотезой и предметом исследования были определены следующие основные задачи:
1). Изучить и проанализировать литературу по данной проблеме.
2). Выявить условия формирования положительной мотивации к учению у первоклассников.
3). Разработать и реализовать комплекс уроков русского языка с целью формирования положительной мотивации к учению младших школьников.
4). Экспериментально подтвердить результаты.

Цель исследования - теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса упражнений по формированию навыков оценочной деятельности у учащихся 1-го класса на уроках русского языка.
Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования формирование оценочной деятельности в ходе учебно-воспитательного процесса.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование навыков оценочной деятельности у учащихся 1-го класса на уроках русского языка будет эффективным если:
- раскрыть суть понятия оценочная деятельность;
- выявить специфику формирования навыков оценочной деятельности у младших школьников;
- определить педагогические условия, способствующие формированию навыков оценочной деятельности учащихся начальной школы.

Объект исследования: процесс формирования у младших школьников критического мышления на уроках литературного чтения.
Предметом исследования является критическое мышление младших школьников.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования критического мышления учащихся младших классов путем использования комплекса приёмов на уроках литературного чтения.
Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого - педагогической литературы по теме исследования.
2. Диагностировать уровни сформированности критического мышления у учащихся начальной школы.
3. Разработать и реализовать комплекс приёмов на уроках литературного чтения по формированию критического мышления у младших школьников.
4. Проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию критического мышления у младших школьников на уроках литературного чтения.

Объектом исследования является формирование коммуникативных УУД у учащихся начальных классов на уроках русского языка.
Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных УУД у учащихся 3 класса на уроках русского языка.
Цель – выявить и доказать эффективность формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроке русского языка.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников на уроках русского языка будет проходить эффективней при следующих условиях:
1. выявить особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников;
2. разработать и внедрить комплекс заданий, включающих инициативное сотрудничество, совместную игру, работу в парах, работу в группах, коммуникативное взаимообучение, проектное обучение, использование типовых задач, самостоятельное открытие новых знаний;
3. организовать парную и групповую работу на уроках русского языка.

Цель исследования: выявить и экспериментально обосновать необходимость формирования коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативных умений у младших школьников.
Предмет исследования: методы и формы формирования коммуникативных умений младших школьников во внеурочной
деятельности.
Гипотеза исследования: формирование коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности будет проходить более эффективно, если:
- разработать и внедрить комплекс занятий, направленных на формирование коммуникативных умений;
- использовать совокупность практических и словесных методов и форм, используемых во внеурочной деятельности;
- определить уровни и показатели коммуникативных умений младших школьников.
 

Объект исследования: процесс развития духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Предмет исследования: условия развития духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Гипотеза исследования: процесс развития духовно-нравственных качеств младших школьников будет более эффективным, если:
- использовать русскую народную сказку как средство развития духовнонравственных качеств младших школьников;
- обогащать эмоциональный мир младших школьников духовнонравственными переживаниями посредством русских народных сказок;
- разработать и реализовать комплекс уроков по развитию духовнонравственных качеств младших школьников посредством русской народной сказки. 

Проблема исследования: каковы педагогические условия, способствующие формированию регулятивных универсальных учебных действий младшего школьника.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность применения проектной деятельности в формировании регулятивных универсальных учебных действий.
Объект исследования: процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников будет более эффективным если:
1. Раскрыть сущность понятия и изучить процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий.
2. Подобрать эффективные психолого – диагностические методики для определения уровней сформированности регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
3. Выявить и использовать эффективные приёмы проектной деятельности младших школьников во внеурочной деятельности. 

Исходя из цели нашего исследования, его объекта и предмета, нами были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого – педагогическую литературу по вопросам развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников.
2. Изучить особенности эмоциональной отзывчивости в начальной школе.
3. Разработать экспериментальную методику, направленную на развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников на содержание художественных произведений
4. Выявить и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников на содержание художественных произведений в процессе работы с литературными произведениями.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение, творческие задания, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этап).

Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме патриотического воспитания младших школьников.
2. Анализ организации поисково-исследовательской работы в начальной школе.
3. Изучить уровень сформированности патриотизма детей младшего школьного возраста.
4. Проектирование поисково-исследовательской деятельности по формированию патриотического воспитания младших школьников
5. Обобщение и анализ результатов исследования.
Практическая значимость заключается в том, что предложена программа «Десант» по воспитанию патриотизма младших школьников. Полученные результаты и разработанные на их основе практические рекомендации могут быть использованы учителями начальной школы для построения и осуществления воспитания патриотизма младших школьников. 

Цель исследования – изучить основные особенности речевого дыхания и голоса у детей с ДЦП. 
Объект исследования – процесс речевого дыхания голоса у детей с ДЦП. 
Предмет исследования – особенности речевого дыхания и голоса у детей с ДЦП. 
Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда взаимосвязанных задач:
1. Проанализировать особенности речи у детей с ДЦП;
2. раскрыть сущность восстановления функции дыхания у больных детским церебральным параличом;
3. дать общий анализ практического опыта взаимодействия педагогов ребенком с ДЦП;
4. привести примеры упражнений и рекомендации по работе с ребенком с ДЦП.

Противоречие: Между необходимостью развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства и поиском новых средств для реализации поставленной задачи внедрения интеграционных уроков изобразительного искусства и музыки, отражающих отношения между изучаемыми объектами, процессами и недостаточной реализацией данного подхода в педагогической практике.
Объект: Развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства у обучающихся третьего класса.
Предмет: Реализация интеграции уроков изобразительного искусства и музыки 
Цель: Изучение особенностей развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства у обучающихся третьего класса и разработка методического пособия для учителя начальных классов «Интеграция предметов изобразительного искусства и музыки».
Задачи:
1.    Изучить теоретические основы процесса развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства обучающихся третьего класса посредством интеграции уроков изобразительного искусства и музыки.
2.    Подобрать и проанализировать диагностики развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства обучающихся третьего класса.
3.    Разработать методическое пособие для учителей начальных классов «Интеграция предметов изобразительного искусства и музыки».

Проблема исследования – создание каких педагогических условий на уроках в начальной школе позволяет эффективно развивать творческое мышление учащихся.
Цель исследования - выявить и доказать эффективность условий развития творческого мышления младших школьников на уроках русского языка.
Обьектом исследования является процесс обучения младших школьников на уроках русского языка.
Предметом исследования являются условия развития творческого мышления младших школьников на уроках русского языка.
Гипотеза исследования заключается в том, что развитие творческого мышления младших школьников на уроках русского языка будет успешным, если:
- применять игровые технологии, проектную деятельность и ТРИЗтехнологии;
- использовать различные формы проведения творческих уроков;
- использовать только положительную оценку результата творчества ребенка.

Однако сегодня наблюдается противоречие между необходимостью формирования универсальных логических действий младших школьников на уроках математики и недостаточным методическим обеспечением этого процесса.
Вышеизложенное позволяет определить проблему исследования: какова специфика формирования универсальных логических действий младших школьников на уроках математики.
В связи с этим выбрана тема исследования: «Формирование универсальных логических действий младших школьников на уроках математики».
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса заданий, направленного на формирование универсальных логических действий младших школьников на уроках математики.
Объектом исследования является процесс формирования универсальных логических действий у младших школьников.

Цель исследования – выявить эффективные условия развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников.
Предметом исследования являются условия развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
Гипотеза исследования заключается в предложении о том, что развитие познавательного интереса у младших школьников будет эффективным, если:
1.Создать благоприятный психологический климат для формирования познавательного интереса на уроках окружающего
мира.
2.Разработать и внедрить комплекс занимательный заданий способствующих формированию познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
3.Использовать методы направленные на формирование познавательного интереса у младших школьников на уроках
окружающего мира.