Цель исследования: выявить и экспериментально обосновать необходимость формирования коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования коммуникативных умений у младших школьников.
Предмет исследования: методы и формы формирования коммуникативных умений младших школьников во внеурочной
деятельности.
Гипотеза исследования: формирование коммуникативных умений у младших школьников во внеурочной деятельности будет проходить более эффективно, если:
- разработать и внедрить комплекс занятий, направленных на формирование коммуникативных умений;
- использовать совокупность практических и словесных методов и форм, используемых во внеурочной деятельности;
- определить уровни и показатели коммуникативных умений младших школьников.
 

Объект исследования: процесс развития духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Предмет исследования: условия развития духовно-нравственных качеств у младших школьников.
Гипотеза исследования: процесс развития духовно-нравственных качеств младших школьников будет более эффективным, если:
- использовать русскую народную сказку как средство развития духовнонравственных качеств младших школьников;
- обогащать эмоциональный мир младших школьников духовнонравственными переживаниями посредством русских народных сказок;
- разработать и реализовать комплекс уроков по развитию духовнонравственных качеств младших школьников посредством русской народной сказки. 

Проблема исследования: каковы педагогические условия, способствующие формированию регулятивных универсальных учебных действий младшего школьника.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность применения проектной деятельности в формировании регулятивных универсальных учебных действий.
Объект исследования: процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий младших школьников.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что формирование регулятивных универсальных учебных действий младших школьников будет более эффективным если:
1. Раскрыть сущность понятия и изучить процесс формирования регулятивных универсальных учебных действий.
2. Подобрать эффективные психолого – диагностические методики для определения уровней сформированности регулятивных универсальных учебных действий у младших школьников.
3. Выявить и использовать эффективные приёмы проектной деятельности младших школьников во внеурочной деятельности. 

Исходя из цели нашего исследования, его объекта и предмета, нами были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого – педагогическую литературу по вопросам развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников.
2. Изучить особенности эмоциональной отзывчивости в начальной школе.
3. Разработать экспериментальную методику, направленную на развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников на содержание художественных произведений
4. Выявить и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, развития эмоциональной отзывчивости у младших школьников на содержание художественных произведений в процессе работы с литературными произведениями.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме, беседа, наблюдение, творческие задания, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этап).

Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме патриотического воспитания младших школьников.
2. Анализ организации поисково-исследовательской работы в начальной школе.
3. Изучить уровень сформированности патриотизма детей младшего школьного возраста.
4. Проектирование поисково-исследовательской деятельности по формированию патриотического воспитания младших школьников
5. Обобщение и анализ результатов исследования.
Практическая значимость заключается в том, что предложена программа «Десант» по воспитанию патриотизма младших школьников. Полученные результаты и разработанные на их основе практические рекомендации могут быть использованы учителями начальной школы для построения и осуществления воспитания патриотизма младших школьников. 

Цель исследования – изучить основные особенности речевого дыхания и голоса у детей с ДЦП. 
Объект исследования – процесс речевого дыхания голоса у детей с ДЦП. 
Предмет исследования – особенности речевого дыхания и голоса у детей с ДЦП. 
Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда взаимосвязанных задач:
1. Проанализировать особенности речи у детей с ДЦП;
2. раскрыть сущность восстановления функции дыхания у больных детским церебральным параличом;
3. дать общий анализ практического опыта взаимодействия педагогов ребенком с ДЦП;
4. привести примеры упражнений и рекомендации по работе с ребенком с ДЦП.

Противоречие: Между необходимостью развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства и поиском новых средств для реализации поставленной задачи внедрения интеграционных уроков изобразительного искусства и музыки, отражающих отношения между изучаемыми объектами, процессами и недостаточной реализацией данного подхода в педагогической практике.
Объект: Развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства у обучающихся третьего класса.
Предмет: Реализация интеграции уроков изобразительного искусства и музыки 
Цель: Изучение особенностей развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства у обучающихся третьего класса и разработка методического пособия для учителя начальных классов «Интеграция предметов изобразительного искусства и музыки».
Задачи:
1.    Изучить теоретические основы процесса развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства обучающихся третьего класса посредством интеграции уроков изобразительного искусства и музыки.
2.    Подобрать и проанализировать диагностики развития способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений искусства обучающихся третьего класса.
3.    Разработать методическое пособие для учителей начальных классов «Интеграция предметов изобразительного искусства и музыки».

Проблема исследования – создание каких педагогических условий на уроках в начальной школе позволяет эффективно развивать творческое мышление учащихся.
Цель исследования - выявить и доказать эффективность условий развития творческого мышления младших школьников на уроках русского языка.
Обьектом исследования является процесс обучения младших школьников на уроках русского языка.
Предметом исследования являются условия развития творческого мышления младших школьников на уроках русского языка.
Гипотеза исследования заключается в том, что развитие творческого мышления младших школьников на уроках русского языка будет успешным, если:
- применять игровые технологии, проектную деятельность и ТРИЗтехнологии;
- использовать различные формы проведения творческих уроков;
- использовать только положительную оценку результата творчества ребенка.

Однако сегодня наблюдается противоречие между необходимостью формирования универсальных логических действий младших школьников на уроках математики и недостаточным методическим обеспечением этого процесса.
Вышеизложенное позволяет определить проблему исследования: какова специфика формирования универсальных логических действий младших школьников на уроках математики.
В связи с этим выбрана тема исследования: «Формирование универсальных логических действий младших школьников на уроках математики».
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса заданий, направленного на формирование универсальных логических действий младших школьников на уроках математики.
Объектом исследования является процесс формирования универсальных логических действий у младших школьников.

Цель исследования – выявить эффективные условия развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
Объектом исследования является процесс обучения младших школьников.
Предметом исследования являются условия развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
Гипотеза исследования заключается в предложении о том, что развитие познавательного интереса у младших школьников будет эффективным, если:
1.Создать благоприятный психологический климат для формирования познавательного интереса на уроках окружающего
мира.
2.Разработать и внедрить комплекс занимательный заданий способствующих формированию познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира.
3.Использовать методы направленные на формирование познавательного интереса у младших школьников на уроках
окружающего мира.

Цель исследования теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса заданий направленного на формирование универсальных общеучебных действий младших школьников на уроках литературного чтения.
Объектом исследования является процесс формирования универсальных общеучебных действий у младших школьников.
Предмет исследования формирование универсальных общеучебных действий на уроках литературного чтения.
Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать гипотезу исследования, которая заключается в предположении о том, что формирование универсальных общеучебных действий у младших школьников будет эффективным, если:
- раскрыть понятие «универсальные общеучебные действия» и выявить условия формирования универсальных общеучебных действий;
- внедрить в учебный процесс комплекс заданий по формированию универсальных общеучебных действий.

Проблема: каковы педагогические условия формирования норм морального сознания младших школьников.
Цель исследования: теоретически проверить и практически доказать эффективность процесса формирования норм морального сознания младшего школьника во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования норм морального сознания младшего школьника.
Предмет исследования: формирование норм морального сознания младшего школьника во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: формирование норм морального сознания младшего школьника будет проходить успешнее, если:
1) выделить критерии, показатели и уровни развития морального сознания младших школьников;
2) создать благоприятный психологический климат в классе;
3) формировать нормы морального сознания в целостном учебно – воспитательном процессе.

Цель исследования: обосновать и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, обеспечивающих формирование представлений об эстетических идеалах у младших школьников во внеурочной деятельности.
Объектом исследования выступает процесс эстетического восприятия у младших школьников во внеурочной деятельности.
Предметом исследования выступают педагогические условия формирования эстетических идеалов у младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза: педагогическими условиями формирования эстетического идеала у младших школьников во внеурочной деятельности выступают:
- обогащение опыта восприятия искусства и явлений природы как эталонов красоты;
- обеспечение коллективного взаимодействия учащихся в процессе восприятия искусства и явлений природы;
- создание возможностей для самостоятельной оценки ребенком произведений искусства и явлений природы;
- создание возможностей для творческого освоения ребенком явлений природы и произведений искусства с помощью игры, труда, выполнения творческих заданий, решения проблемных задач.

Цель исследования - теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса упражнений и игр для повышения уровня сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
Объектом исследования является процесс внеурочной деятельности в начальной школе.
Предметом исследования является процесс формирования коммуникативных умений у учащихся начальной школы во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности будет эффективной если:
1. Раскрыть сущность понятия «коммуникативные умения» и выявить специфику формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
2. Определить критерии и показатели сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
3. Создать педагогические условия для формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: выявить и доказать эффективность психолого-педагогических условий воспитания уважительного отношения к семье у младших школьников.
Объект исследования: процесс воспитания у младших школьников.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия воспитания уважительного отношения к семье у младшего школьника.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой воспитание уважительного отношения к семье у младшего школьника будет наиболее эффективно, если:
- расширять представления младших школьников о семье, семейных ценностях, внутрисемейных отношениях;
- создавать положительный эмоциональный фон ребенка по отношению к своей семье в процессе заданий творческого характера;
- накапливать опыт уважительного отношения младшего школьника к семье и ее членам в процессе ролевых игр;
- обеспечивать атмосферу доброжелательного взаимопонимания и взаимоуважения между участниками воспитательного процесса.

Подводя итог всему вышесказанному необходимо отметить, что коррекционная работа в процессе игровой деятельности, с использованием наглядных пособий и постоянной отработкой на практике полученных навыков, дает отличные результаты при работе с дисграфией, возникающей вследствие речевых нарушений, вызванных интеллектуальной недостаточностью. Мы считаем, что основными принципами, которые должны соблюдаться при этом, являются следующие принципы:

Цель исследования заключается в выявлении, разработке и экспериментальной проверке педагогических условий, направленных на развитие творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения.
 Объект исследования - процесс обучения на уроках литературного чтения младших школьников.
 Предмет исследования - педагогические условия развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения.
 Гипотеза исследования: развитие творческой активности у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения будет осуществляться эффективно, если:
- использовать креативную структуру урока НФТМ-ТРИЗ (непрерывное формирование творческого мышления и развития творческих способностей с активным использованием теории решения изобретательских задач), повышающие интерес к урокам литературного чтения;
- включать дидактические игры, побуждающие к творческой деятельности;
- использовать технические средства обучения, для активизации самостоятельности младших школьников.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроке литературного чтения.
Предмет исследования: условия развития учебной мотивации у первоклассников на уроках литературного чтения.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой, развитие мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения происходит наиболее эффективно, если:
–использовать интерактивную технологию «Дерево знаний» и коллективную форму работы «Интеллектуальный аукцион» для развития познавательной активности и интереса к учебному процессу;
–формировать ответственное поведение к учению через работу в малых группах;
–использовать задания игрового и творческого характера для формирования эмоционально-ценностного отношения к учению.
В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1) осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) выявить уровень развития мотивации к учению у первоклассников;
3) выявить педагогические условия, методы, формы и технологии работы, обеспечивающие успешное развитие мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения;
4) опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий развития мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения.

Цель исследования: выявить и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий воспитания патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования: процесс воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.

Проблема исследования: каковы условия формирования произвольного внимания у детей младшего школьного возраста. Исходя из проблемы, мы ставим цель исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса упражнений по формированию произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в учебно-воспитательном процессе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: формирование произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в процессе образовательной деятельности.