Это требуется показать ученику, сыграв всю пьесу просто в аккордовой фактуре, чтобы было слышно гармоническое движение. Точно также необходимо сыграть верхний голос связно, на легато, как обычную мелодию. Только после осознания течения музыки можно обсудить образ пьесы и причины постоянной остановки движения: кукла больна, у нее едва хватает сил, чтобы дышать, но она все еще жива, пока еще бьется ее кукольное сердце, поэтому останавливать движение пьесы нельзя. 
Разнообразие в течение пьесы вносит динамика. Она выстроена довольно просто, но поскольку это вообще, возможно, одна из первых серьезных пьес, исполняемых юным музыкантом, стоит уделить внимание и динамике, соотнести громкость звучания с самыми высокими звуками в мелодии и напряженными гармониями.

Цель исследования: разработать урок-экскурсию по изучению материала в школьном курсе истории России.
Задачи:
1. Охарактеризовать теоретические основы организации школьной экскурсии как формы внеклассной работы по изучению истории.
2. Разработать методический вариант экскурсии для 9 класса на примере Умревинского острога.
Методы исследования: при написании нашей работы использовалась опора на принцип исторической объективности и системного подхода. В работе были использованы логический, проблемно-исторический методы, метод анализа и синтеза.

Цель курсовой работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективные методы и приемы по развитию креативности у детей на занятиях хореографии.
Объект исследования -  является процесс формирования креативной личности средствами хореографии в сфере досуга.
Предмет исследования - методы и приемы по развитию креативности у детей на занятиях хореографии.
Задачами курсовой работы являются:
1. Определить понятие креативности детей на основе теоретического анализа, а так же на основе психологической, педагогической и методической литературы.
2. Пояснить сущность развития креативности детей на основе хореографии.
3. Выявить условия развития креативности детей на занятиях хореографии.
4. Раскрыть методы и приемы по развитию креативности у детей на занятиях хореографии.
5. Провести педагогический эксперимент развития креативности у детей на занятиях хореографией.

Цель исследования: Ознакомление с вопросом особенностей формирования речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
    Объект исследования - Развитие речи детей с ОНР.
Предмет исследования - коммуникативная функция речи детей 5 - 6 лет с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме становления КФР у детей с речью в норме и у детей с речевым недоразвитием;
2. Определить состояние КФР у детей с ОНР, сопоставив его с ее характеристиками в норме.
Методологическая основа исследования:
· Теория Л.С. Выготского о порождении речи, в которую входят концепции о соотношении понятий «смысл» и «значение», о единстве процессов мышления и речи, учение о структуре и семантике внутренней речи.

Цель исследования – разработка системы занятий с применением информационных технологий в процессе обучения экономических дисциплин на примере Новосибирского торгово-экономического колледжа.
Задачи исследования:
-    рассмотреть информационные технологии и их роль в подготовке студента среднего профессионального образования;
-    рассмотреть особенности использования информационных технологий в рамках модернизации профессионального образования;
-    проанализировать особенности подготовки будущих специалистов экономических дисциплин в контексте совершенствования информационно-коммуникационных технологий в Новосибирском торгово-экономическом колледже;
-    разработать систему занятий с использованием информационных технологий по теме «Моделирование финансового рынка».

В данной работе мы рассматриваем проблемное обучение как фактор повышения интереса и успеваемости у младших школьников. Младшие школьники – это дети с 6-7 до 10 лет, которые обучаются в начальных классах (1-4 классы). В данном возрасте дети плавно переходят из игры в учение. Также в данном возрасте у детишек идет перестроение организма, формируются изгибы позвоночника, за счет чего дети очень подвижные и гибкие, интенсивно растет и хорошо снабжается кровью мышца сердца, увеличивая его выносливость и многое другое. Эти перестроения создают благоприятные анатомо-физиологические предпосылки для вхождения ребенка в учебную деятельность.
Младшие школьники – это дети возрастом от 7 до 11 лет, ведущая деятельность их направлена на познание начал, преимущественно развивается интеллектуально-познавательная деятельность, самоконтроль (Д.Б. Эльконин).
 

Цель исследования: выявить социальные, сенсомоторные и познавательные предпосылки формирования устной речи у детей трех лет с задержкой речевого развития.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-теоретическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Подобрать методику для исследования неречевых предпосылок формирования устной речи у детей трех лет с задержкой речевого развития.
3. Провести экспериментальное исследование. Дать количественную и качественную характеристику результатам исследования.
4. Разработать направления логопедической работы по профилактике недоразвития неречевых процессов детей трех лет с задержкой речевого развития.

Методологическую основу исследования составили теоретические положения возрастной психологии Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина; взгляды зарубежных отечественных психологов в области развития внимания Э. Титченер, Дж. 
Миль, И. Гербарт, Т. Рибо. 
Для достижения цели исследования и решения поставленных задач был применен комплекс методов исследования:
- теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта;
- эмпирические методы исследования: беседа, педагогическое наблюдение; метод педагогического эксперимента (на этапах постановки, контроля и формирования экспериментов); обработка экспериментальных данных; обобщение опыта работы.

Педагогическую практику прохожу кооперативном техникуме  с 13.09 по 28.10 2021 г. 
За период практики необходимо выполнить все индивидуальные задания:
- познакомится с организацией, изучить нормативную документацию;
- посетить занятия преподавателей юридических дисциплин техникума;
- сделать анализ двух занятий;
- подготовить конспекты двух занятий, лекционного и практического с презентациями;
- провести воспитательное мероприятие;
- провести профориентационное мероприятие и подготовить отчет.

     Необыкновенная авторская методика впервые была применена в начале XX века в Италии. Мария Монтессори, педагог и врач, совершила переворот в воспитании детей: она разработала и обосновала методику самостоятельного развития ребенка, была одним из лучших педагогов того времени, посвятившим себя детям. В Сан-Лоренцо, в 1907 году был открыт первый в мире «Casa dei Bambini» – «Дом ребенка», работающий по ее системе. 
     По разным странам уже начала путешествовать огромная выставка, которая в ретроспективе показывает шествие по миру педагогической системы, предложенной великой итальянкой. Стараниями основателя фабрик российских Монтессори - материалов Ольги Лаптевой на этой выставке представлены русские подвижные алфавиты, шероховатые буквы, переводы работ Марии Монтессори на русский язык, фотографии российских ребятишек, работающих с материалами Монтессори.

Целью работы является проанализировать, как подготовить обучающихся к разработке проекта, направленного на развитие социокультурной компетенции на уроках иностранного языка на старшей ступени обучения общеобразовательной школы.    
    Исходя из поставленной цели,  были определены следующие задачи:
    1. Раскрыть понятие метода проектов и определить его виды.
2. Выявить особенности применения социокультурных проектов на уроках английского языка.
3. Охарактеризовать методику подготовки учащихся к проектной деятельности на уроках английского языка в средней школе.
4. Проанализировать УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 11-х классов с целью формирования социокультурной компетенции.
5. Разработать методику применения метода проектов на уроках английского языка старшей ступени для учащихся средней школы.

Цель исследования – теоретическое обоснование возможностей метода проекта в формировании отношений сотрудничества детей дошкольного возраста и родителей.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «метод проектов».
2. Определить функции и виды проектов.
3. Раскрыть возможности метода проектов в формировании отношений сотрудничества детей и родителей.
4. Проанализировать опыт работы воспитателя по использованию метода проектов.
5. Разработать проект для детей старшего дошкольного возраста и родителей.

Целью данного исследования является изучение воспитательного процесса в детских оздоровительных лагерях.
Цель исследования реализуется в решении следующих задач:
1. рассмотреть содержание и организацию воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере;
2. проанализировать процесс воспитания как социокультурный феномен;
3. дать понятие детскому оздоровительному лагерю как институту воспитания;
4. изучить особенности  организации  воспитательного процесса в детском оздоровительном лагере;
5. определить цели, задачи, функции, педагогические и организационные принципы программы детского оздоровительного лагеря «Березка»;
6. рассмотреть основные педагогические технологии организации воспитательного процесса.

Целью дипломной работы является исследование влияний иллюстраций на понимание литературных произведений детьми старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс развития понимания литературных текстов у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: влияний иллюстраций на понимание литературных произведений детей дошкольников.
В процессе проделанной работы и исходя из цели, объекта, предмета исследования нами были поставлены следующие задачи:
1. изучить теоретические аспекты особенностей восприятия литературного произведения дошкольниками;
2.  проанализировать роль и значение книжной иллюстрации в процессе восприятия ребенком книги, рассмотреть процесс формирования духовных и эстетических запросов детей;
3. выявить деятельность художников-иллюстраторов, определить положение иллюстраций на сегодняшний день;
4. рассмотреть содержание, значение и функции иллюстраций;
5. изучить методику работы с иллюстрациями и литературными текстами в дошкольном образовательном учреждении;
6. разработать программу, направленную на привитие интереса и любви к книге, на литературное развитие малышей.

Цель курсовой работы - спроектировать методическую разработку теоретического занятия для студентов колледжа по дисциплине «Финансы денежное обращение и кредит» по теме «Сущность и функции кредита».
В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:
-    изучить и проанализировать методическую литературу, нормативную и учебно-программную документацию (ФГОС СПО по специальности 38.02.07 «Банковское дело», рабочий учебный план колледжа, рабочая программа учебной дисциплины «Финансы денежное обращение и кредит»);
-    определить роль и место дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит» в подготовке специалиста банковского дела;
-    определить образовательные,  воспитательные и развивающие цели дисциплины «Финансы, денежное обращение и кредит»;
-     обосновать выбор методов, средств и форм обучения;
-    разработать методику проведения теоретического занятия.

Цель исследования – выявить и проверить эффективность педагогических условий, реализующих принцип единства художественного и технического в фортепианной подготовке учащихся.
Задачи исследования:
1) Изучить принципы обучения в психологии и педагогике. 
2) Изучить основы фортепианной подготовки учащихся.
3) Выявить уровень сформированности технического и художественного аспектов в фортепианной игре.
4) Реализовать принцип художественной и технической подготовки учеников посредством упражнений и выявить ее эффективность.
 

Цель работы – разработать комплексную программу по развитию музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста средствами ритмики.
Задачи работы:
•    определить понятие «музыкально-двигательные способности» в научных исследованиях;
•    рассмотреть ритмику как средство развития музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста;
•    изучить анатомо-физиологические и психологические особенности детей дошкольного возраста;
•    выявить педагогические условия развития музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста средствами ритмики;
•    разработать и практически апробировать комплексную программу «Ритмика» по развитию музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста.

Целью настоящего исследования является анализ старинного британского менталитета под углом зрения семейных ценностей.
Само по себе это обстоятельство нейтрально. Оно всего лишь повод, чтобы поразмышлять о конечном результате. Если он, этот результат, на самом деле видится лишь в приобретении языковых навыков и практик, то не стоит отправлять ребенка в Англию, во-первых, надолго и, во-вторых, раньше, чем ему исполнится 13-14 лет. Так, к слову, многие российские родители зачастую и поступают. Но обычно не по причине особых раздумий о перспективах обучения своего сокровища, а следуя неким устойчивым мифологемам.

Целью настоящего исследования является изучение формирования навыка иноязычного письма на начальном этапе обучения иностранному языку в средней школе. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.    Определить сущность письма как вида речевой деятельности.
2.    Обозначить понятие письма как средства и цели обучения иноязычным навыкам на начальном этапе.
3.    Выявить трудности при обучении технике письма.
4.    Осветить особенности технологии обучения письму на начальном этапе.
5.    Представить комплекс упражнений для формирования навыка иноязычного письма.

Цель настоящего исследования заключается в определении эффективности коммуникативного подхода к обучению иноязычной грамматике на начальном этапе обучения английскому языку в средней школе. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.    Определить значение грамматического навыка для развития всех видов речевой деятельности.
2.    Исследовать предшествующие и современные подходы к обучению грамматике в отечественной МОИЯ.
3.    Проанализировать эффективность применения коммуникативного подхода в формировании грамматического навыка на начальном этапе на основе его главных положений.
4.    Разработать комплекс упражнений на основе коммуникативного подхода.