На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: каково влияние арт-терапии на развитие творческих способностей детей 6-7 лет?
Цель исследования: разработать методику развития творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: особенности развития творческих способностей детей 6-7 лет средствами арт-терапии.
Гипотеза: процесс развития творческих способностей детей 6-7 лет будет эффективным, если:
– выявить уровень развития творческих способностей детей 6-7 лет;
– разработать и использовать средства арт-терапии;
– проверить влияние средства арт-терапии на развитие творческих способностей детей 6-7 лет.

Выявленное противоречие позволило обозначить проблему нашего исследования: каковы потенциальные возможности квиллинга в формировании у детей 6–7 лет графических умений?
Исходя из вышесказанного, цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность квиллинга как средства формирования графических умений у детей 6–7 лет.
Объект исследования: процесс формирования графических умений у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: квиллинг как средство формирования графических умений у детей 6 – 7 лет.
Гипотеза исследования: формирование графических умений у детей 6-7 лет посредством квиллинга возможно, если:
- обогащена развивающая предметно–пространственная среда разнообразными инструментами и оборудованием для квиллинга;
- разработаны упражнения в технике квиллинг для развития графических умений;
- включено выполнение изделий в технике квиллинг в совместную деятельность педагога и детей.

Объект исследования: процесс развития творческого воображения у детей 6-7 лет.
Предмет исследования: развитие у детей 6-7 лет творческого воображения в процессе создания мультфильмов.
Гипотеза исследования: развитие воображения у детей 6-7 лет будет эффективно, если:
– создать эмоционально-положительную творческую атмосферу сотрудничества, пробуждение интереса к творческой деятельности;
– включить в образовательную деятельность процесс создания мультфильмов, направленный на развитие воображения у детей 6-7 лет;
– при организации образовательного процесса придерживаться принципов интеграции, систематичности и последовательности

Объект исследования: процесс формирования навыков счетной деятельности у детей 4-5 лет.
Предмет исследования: влияние разных видов деятельности на формирование навыков счетной деятельности у детей 4-5 лет.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние разных видов деятельности на формирование навыков счетной деятельности у детей 4-5 лет.
Гипотеза: процесс формирования навыков счетной деятельности у детей среднего дошкольного возраста будет эффективным, если:
– разработать диагностический инструментарий, направленный на выявление уровня навыков сформированности счетной деятельности;
– разработать комплекс мероприятий, направленный на формирование навыков счетной деятельности у детей среднего дошкольного возраста в разных видах детской деятельности
 

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования профессиональной компетентности у воспитателей посредством «Школы молодого специалиста».
Объект исследования – процесс формирования профессиональной компетентности воспитателей ДОО.
Предмет исследования – формирование профессиональной компетентности воспитателей ДОО посредством «Школы молодого специалиста»
В основу данного исследования легла следующая гипотеза:
формирование профессиональной компетентности воспитателей посредством «Школы молодого специалиста» будет эффективным, если:
– формирование профессиональной компетентности воспитателя включается в методическую работу организации;
– осуществляется работа с педагогами по пути изменения уровней теоретической и практической составляющей компетентности;
– отбор форм содержания деятельности «Школы молодого специалиста» строится на основе индивидуального запроса педагогов.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально доказать возможность формирования у детей 6–7 лет мотивов к двигательной деятельности посредством игр физкультурной тематики.
Объект исследования – процесс формирования у детей 6–7 лет мотивов к двигательной деятельности.
Предмет исследования – игры физкультурной тематики как средство формирования у детей 6–7 лет мотивов к двигательной деятельности.
В основу исследования была положена гипотеза: формирование у детей 6–7 лет мотивов к двигательной деятельности посредством игр физкультурной тематики будет эффективным, если:
– осуществлен подбор и разработка игр физкультурной тематикой,
– определен вид мотива двигательной деятельности у детей 6–7 лет,
– обеспечено взаимодействие с родителями и педагогами.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность дидактических игр как средства формирования у детей 6-7 лет представлений о растениях разных климатических зон.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о растениях разных климатических зон.
Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о растениях разных
климатических зон.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование у детей 6-7 лет представлений о растениях разных
климатических зон посредством дидактических игр будет эффективным если:
- разработаны серии дидактических игры по формированию представлений о растениях разных климатических зон;
- внесены дидактические игры в развивающую предметнопространственную среду;
- включены дидактические игры в совместную деятельность педагогов и дошкольников в основных режимных моментах дошкольного учреждения

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать процесс развития мелкой моторики рук у детей 6-7 лет с ЗПР посредством плетения и ткачества.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики детей 6-7 лет с ЗПР.
Предмет исследования: плетение и ткачество как средства развития мелкой моторики у детей 6-7 лет с ЗПР.
Гипотеза: процесс развития мелкой моторики рук у детей 6-7 лет с ЗПР будет успешным, если:
- разработан диагностический инструментарий, позволяющий комплексно оценить уровень развития мелкой моторики рук, установить трудности и причины их возникновения;
- определить методические подходы к разработке содержания коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР по развитию мелкой моторики рук;
- содержание коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР будет определяться уровнем развития мелкой моторики рук и спецификой приемов работы по плетению и ткачеству.

Предмет исследования – педагогические условия, способствующие формированию у детей 5-6 лет нравственных представлений о художественных образах сказочных персонажей.
Гипотеза исследования – формирование у детей 5-6 лет нравственных представлений о сказочных персонажах будет наиболее эффективным при создании следующих педагогических условий:
– осуществление подбора художественной литературы на основе изучения теоретических основ и методических подходов к формированию у детей нравственных представлений о сказочных персонажах;
– организация этических бесед с детьми о добре и зле на содержании сказок;
– включение детей в проецирование поступков сказочных героев в ходе драматизаций ситуаций из сказок.

Проблема исследования: каково содержание, формы и методы воспитания основ патриотизма у детей 7-8 лет в процессе ознакомления с историей родного города?
Цель исследования: теоретические обосновать и экспериментально проверить содержание, формы и методы воспитания основ патриотизма у детей 7-8 лет в процессе ознакомления с историей родного города.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания детей.
Предмет исследования: содержание, формы и методы воспитания основ патриотизма у детей 7-8 лет в процессе ознакомления с историей родного города.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что воспитание основ патриотизма у детей 7-8 лет в процессе ознакомления с историей родного города возможно, если
– определены содержание, формы и методы данного процесса;
– обогащена развивающая предметно-пространственная среда пособиями и дидактическими играми, направленными на ознакомления детей 7-8 лет с историей родного города.
– осуществлено повышение компетентности педагогов и родителей в воспитании у детей 7-8 лет основ патриотизма в процессе ознакомления с историей родного города.

На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: каково влияние развивающих игр на развитие внимания у детей 4-5 лет?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развивающих игр как средства развития внимания у детей 4-5 лет.
Объект исследования: процесс развития внимания у детей 4-5 лет.
Предмет исследования: развивающие игры как средство развития внимания у детей 4-5 лет.
Гипотеза: процесс развития внимания у детей 4-5 лет посредством развивающих игр будет эффективным, если:
– разработаны и апробированы серии развивающих игр на развитие внимания (устойчивости внимания, объема внимания и распределения внимания);
– обогащена развивающая предметно-пространственная среда развивающими играми на развитие внимания;
– включены развивающие игры на развитие внимания в совместную деятельность педагога и детей.

Обозначенные противоречия позволили определить проблему исследования: каковы педагогические условия развития у детей 6-7 лет основ культуры познания.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать педагогические условия развития у детей 6-7 лет основ культуры познания.
Объект исследования – процесс развития у детей 6-7 лет основ культуры познания.
Предмет исследования – педагогические условия развития у детей 6-7 лет основ культуры познания.

Эти противоречия определяют проблему нашего исследования, заключающуюся в ответе на вопрос – каковы возможности фольклорных праздников и развлечений в воспитании толерантного мироощущения детей 4-5 лет.
Объект исследования: процесс воспитания толерантного мироощущения детей 4-5 лет.
Предмет исследования: процесс воспитания толерантного мироощущения у детей 4-5 лет посредством фольклорных праздников и развлечений.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально выявить возможности фольклорных праздников и развлечений в воспитании толерантного мироощущения у детей 4-5 лет.
Гипотеза исследования: процесс воспитания толерантного мироощущения у детей 4-5 лет возможен, если:
– выявлены особенности проявления детьми 4-5 лет толерантного мироощущения;
– подобраны и реализованы фольклорные праздники и развлечения, в которых представлены знаки, символы, способы проявления толерантного мироощущения;
– определен критериально-диагностический инструментарий для изучения у детей 4-5 лет динамики в уровне толерантного мироощущения.

На основании выше изложенного сформулирована проблема исследования: каковы потенциальные возможности степ-аэробики в развитии у детей 6–7 лет координации движений?
Это определяет актуальность выбранной темы исследования «Развитие у детей 6–7 лет координации движений посредством степ-аэробики».
В соответствии с избранной темой были определены цель, объект, предмет и задачи исследования.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития у детей 6–7 лет координации движений посредством степ-аэробики.
Объект исследования – процесс развития координации движений у детей 6–7 лет.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать возможность развития у детей 6–7 лет речи-рассуждения в процессе решения сказочных проблемных ситуаций.
Объект исследования: процесс развития речи-рассуждения у детей 6–7 лет.
Предмет исследования: развитие у детей 6–7 лет речи-рассуждения в процессе решения сказочных проблемных ситуаций.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что эффективное развитие у детей 6–7 лет речи-рассуждения в процессе решения сказочных проблемных ситуаций возможно:
– при ознакомлении со структурой речи-рассуждения на основе образца педагога (тезис, выражающий суждение, мнение, система аргументов, доказывающих суждение, вывод-заключение);
– обогащении словаря вводно-модельными, кванторными словами как средствами овладения процессом доказательства;
– активизации в речи синтаксических конструкций, позволяющих отразить причинные и целевые отношения.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать возможность развития представлений о множестве у детей четвертого года жизни посредством логических блоков Золтана Дьенеша.
Объект исследования: процесс развития представлений о множестве у детей четвертого года жизни.
Предмет исследования: блоки З. Дьенеша как средство развития представлений о множестве у детей четвертого года жизни.
В основу исследования была положена гипотеза: развитие представлений о множестве у детей четвертого года жизни посредством логических блоков З. Дьенеша будет эффективным:
- если осуществлен подбор игр с использованием логических блоков З. Дьенеша,
- если содержание игр выстроено поэтапно в соответствии с логикой развития представлений о множестве у детей четвертого года жизни

Проблема исследования: как сформировать у детей 6-7 лет представлений о животных различных климатических зон посредством моделирования?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность моделирования как средства формирования у детей 6-7 лет представлений о животных различных климатических зон.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет представлений о животных различных климатических зон.
Предмет исследования: моделирование как средство формирования у детей 6-7 лет представлений о животных различных климатических зон.
Гипотеза исследования: мы предположили, что формирование у детей 6-7 лет представлений о животных различных климатических зон посредством моделирования возможно если:
- отобраны и разработаны различные виды моделей (иконические модели, абстрактные обобщающие модели, графические модели);
- внесены модели в развивающую предметно-пространственную среду дошкольного учреждения;
- включены модели в совместную деятельность педагогов и дошкольников в основных режимных моментах дошкольного учреждения.

Цель исследования – способствовать развитию информационной компетентности педагогов в ДОО при организации открытого
образовательного пространства.
Объектом исследования является процесс использования технологий при организации открытого образовательного пространства.
Предметом исследования является информационно-коммуникативная компетентность педагогов как условие в организации открытого образовательного пространства ДОО.

Объект исследования: процесс формирования у детей 5-7 лет саморегуляции.
Предмет исследования: формирование у детей 5-7 лет саморегуляции в двигательной деятельности.
Гипотеза исследования: процесс формирования у детей 5-7 лет саморегуляции в двигательной деятельности будет эффективен, если:
– двигательная деятельность организованна поэтапно (подготовительно–организационный, мотивационно-ориентировочный,
операциональный, регуляционный этапы);
– игры и упражнения подобраны в соответствии с показателями сформированности саморегуляции.

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность рисования цветным песком как средства формирования у детей 5-6 лет представлений о цвете.
Объектом исследования: процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о цвете.
Предметом исследования является рисование цветным песком как средство формирования у детей 5-6 лет представлений о цвете.
Гипотеза исследования: формирование у детей 5-6 лет представлений о цвете посредством рисования цветным песком, возможно если:
- обогащена развивающая предметно - пространственная среда материалами и оборудованием;
- разработаны этапы обучения рисования цветным песком (подготовительный, основной);
- включено рисование цветным песком в совместную деятельность педагога и детей;