Объект исследования – грамматические навыки.
Предмет исследования – процесс обучения грамматике на средней ступени обучения.
Цель – изучение теоретических основ и методических основ использования современных технологий в процессе обучения грамматике на средней ступени обучения.
Задачи:
- определить теоретические основы обучения грамматики;
- обозначить психологические особенности формирования речевого грамматического навыка;
- описать принципы формирования речевого грамматического навыка;
- разработать комплекс упражнений по грамматике с использованием современных технологий.
Методы исследования: обобщение опыта отечественной и зарубежной школ; изучения опыта преподавания грамматики; опытное обучение.

Проблема исследования: каковы условия, влияющие на формирование социально-психологических качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: процесс формирования социально-психологических личностных качеств дошкольников. 
Предмет исследования: психолого-педагогические факторы формирования социально-психологических личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Целью работы стало изучение закономерностей и факторов формирования социально-психологических качеств личности старших дошкольников.
В соответствии были выделены задачи исследования:
1. Раскрыть специфику формирования личности ребёнка старшего дошкольного возраста.
2. Изучить психолого-педагогические факторы формирования социально-психологических личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста
3. Организовать и провести экспериментальное изучение социально-психологических личностных качеств дошкольников и факторов их формирования.
4. Проанализировать результаты исследования и сформулировать рекомендации по актуализации психолого-педагогических факторов формирования социально-психологических личностных качеств у дошкольников.

Цель исследования: определить педагогические условия развития эмоциональной отзывчивости подростков в процессе вокально - хоровой деятельности.
Объект исследования: процесс развития эмоциональной отзывчивости подростков в вокально-хоровой деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия развития эмоциональной отзывчивости подростков  в процессе вокально-хоровой деятельности.
Гипотеза исследования: развитие эмоциональной отзывчивости подростков в процессе вокально-хоровой деятельности будет наиболее эффективным при соблюдении следующих педагогических условий:
-   формирования эмоциональной выразительности голоса в процессе
овладения подростками  вокально - хоровых умений и навыков;
- развития эмоциональной выразительности подростков в процессе пластического интонирования;
-    развития эмоциональной, выразительной мимики;
-    формирования эмоционального отклика при восприятии музыки.

Цель исследования – рассмотрение познавательных способностей младших школьников на уроках технологии в начальной школе.
Начиная исследование, мы выдвинули следующую гипотезу: развитие познавательной активности младших школьников на уроках технологии будет эффективным при следующих педагогических условиях:
1) использование творческих заданий на уроках технологии с учетом изученного учебного материала;
2) использование информационных технологий как средства активизации познавательной сферы младших школьников;
3) стимулирование интереса учеников к учебной деятельности, а также активизация их инициативы и самостоятельности в учебном процессе с использованием оздоровительных технологий.
Объект исследования – процесс развития познавательных способностей.
Предмет исследования – развитие познавательных способностей младших школьников на уроках технологии в начальной школе.

Цель исследования: выявление особенностей реализации методики изучения лазерно-гравировальных работ в системе дополнительного образования.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1.    Рассмотреть понятие и специфику системы дополнительного образования.
2.    Проанализировать методику организации дополнительного образования детей.
3.    Определить сущность изучения лазерно-гравировальных работ в системе дополнительного образования.
4.    Конкретизировать технологию изучения лазерно-гравировальных работ в системе дополнительного образования.
При решении поставленных задач был использован комплекс методов: теоретические: анализ меж предметной научной литературы по проблеме исследования педагогических технологий в условиях дополнительного образования дошкольников.

Цель исследования – описать технологию эффективного обучения говорению на базе текста в основной школе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1)    Определить понятия: текст, учебный текст, аутентичный текст.
2)    Рассмотреть критерии отбора текстов для обучения говорению обучающихся основной школы. 
3)    Обобщить  опыт учителей иностранного языка  по развитию устно-речевых умений на основе текста в основной  школе.
 Методологической базой исследования послужили труды Мильруд Р.П. «Критерии содержательной аутентичности учебного текста», Полат Е.С. «Портфель ученика, Иностранные языки в школе», Методика обучения ИЯ (И.Л. Бим, Р.П. Мильруд, Е.И.Пассов), Психология речи и общения (Л.С.Выготский, И.А.Зимняя), Методика обучения речевому общению на иностранном языке (Щукин А.Н).

Цель – выявить особенности навыков звукового анализа у обучающихся первых классов с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1) определить современное состояние проблемы развития звукового анализа у детей в психолого-педагогической и логопедической литературе;
2) провести констатирующий эксперимент по выявлению сформированности навыков звукового анализа у обучающихся 1 класса с общим  недоразвитием речи 
3) провести анализ существующих подходов к проблеме диагностики и коррекции нарушений навыков звукового анализа;
4) описать организацию и методику констатирующего эксперимента;
5) представить анализ результатов констатирующего эксперимента;
6) разработать методические рекомендации.
Методологической и теоретической основой исследования явились исследования Д.Б. Эльконина, Р.Е. Левиной, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, и др.

Исходя из поставленной цели можно выделить следующие задачи:
1. Выделить общее понятие о методах интерактивного обучения, его принципы и классификация
2. Сформулировать цели и содержание обучения письму на среднем этапе
3. Охарактеризовать этапы работы над формированием умений написания письма    
4. Провести анализ УМК на предмет использования интерактивных форм    
5. Выбрать комплекс интерактивных упражнений по развитию умений написания письма    
6. Дать описание практической части по использованию интерактивного подхода в обучении письма на уроке английского языка в 9 классе

Цель исследования: раскрыть специфику и роль внедрения лингвострановедческих материалов в рамках общеобразовательной программы обучения английскому языку на старшем этапе, определяя их дидактическую ценность и потенциал.
Задачи исследования:
1. разграничить понятия «страноведение» и «лингвострановедение», обобщая их роль в образовательном процессе;
2. изучить и синтезировать специфику работы и принципы отбора дидактических материалов при реализации лингвострановедческого компонента в обучении английскому языку на старшем этапе;
3. провести обзорный анализ учебников, рекомендованных к использованию Министерством образования и науки Российской Федерации.

Цель работы – изучить роль информационных технологий в психолого-педагогической деятельности.
Задачи:
•    Изучить понятие информационных технологий
•    Рассмотреть роль информационных технологий в психолого-педагогической деятельности.
Информационные технологии - это процесс, в котором используется определенный набор методов и различных инструментов, каковые служат для поиска, хранения, обработки и перевода информации с целью получения новых качественных данных об изучаемых предметах, процессах или явлениях.

Цель: Выявление приемов и методов формирования навыков общения детей среднего дошкольного возраста через коммуникативные игры. 
 Задачи:
1.    Рассмотреть понятия общения и его значение в развитии дошкольника.
2.    Выявить приемы и методы формирования навыков общения со сверстниками детей среднего дошкольного возраста.
3.    Раскрыть навыки общения со сверстниками детей среднего дошкольного возраста посредством коммуникативных игр.
Объект: Процесс формирования навыков общения со сверстниками у детей среднего дошкольного возраста
Предмет: Коммуникативные игры как средство формирования навыков общения.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов.
Цель исследования: выявить роль дидактической игры в формировании представлений о геометрических фигурах и форме предмета у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2. Выявить знания старших дошкольников о геометрических фигурах и форме предмета.
3. Показать возможности использования дидактических игр в формировании представлений о геометрических фигурах и форме предмета у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить и экспериментально проверить эффективность использования компьютерных игр для развития
элементарных математических представлений у дошкольников.
Гипотеза исследования: развитие у дошкольников элементарных математических представлений будет более эффективным, если систематически, последовательно и целенаправленно использовать серию компьютерных игр.
Задачи исследования:
- провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования,
- рассмотреть особенности использования компьютерных игр для развития элементарных математических представлений у дошкольников,
- подобрать и апробировать серию компьютерных игр для развития элементарных математических представлений у дошкольников,
- проанализировать результаты экспериментальной работы по использованию компьютерных игр для развития элементарных
математических представлений у дошкольников.

Целью данной работы является определение сущности принципов воспитания в современной школе. Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1.    Характеристика закономерностей воспитательного процесса;
2.    Характеристика понятия и специфики "принципов воспитания";
3.    Характеристика принципов воспитания и путей их реализации в современной школе.
Структуру работы составляют: введение, две главы, заключение и литература.
В работе используются следующие методы исследования: теоретический (анализ литературы, синтез, классификация), эмпирический (изучение и обобщение, описание).

Цель исследования - разработка и проведение внеурочных занятий с использованием геометрического материала. 
Задачи исследования:
- изучить педагогическую и учебно-методическую литературу по вопросам обучения геометрическому материалу в начальной школе;
- изучить возможности внеурочной деятельности по математике в начальной школе;
- разработать  и апробировать хореографические занятия с использованием геометрического материала в начальной школе.
Объект исследования - процесс обучения младших школьников геометрии.  
Предмет исследования - использование геометрического материала для организации занятий во внеурочной деятельности. 

Целью данной работы выступает выявление основных аспектов методики организации самостоятельной работы учащихся в среднем профессиональном образовании на современном этапе.
Данная цель может быть достигнута путём постановки и осуществления следующих задач:
- изучить нормативно-правовые основы организации самостоятельной работы учащихся в среднем профессиональном образовании;
- охарактеризовать виды и формы организации самостоятельной работы учащихся в среднем профессиональном образовании;
- выявить цели и задачи организации самостоятельной работы учащихся в среднем профессиональном образовании;
- описать практику применения системного подхода к организации самостоятельной работы учащихся в среднем профессиональном образовании;
- изучить практику применения инновационных средств организации самостоятельной работы учащихся;
- выработать методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов для преподавателей.

Цель исследования: разработать методологическую программу использования методики для коррекции глухих звуков [с], [с’] в речи детей с ФФН дошкольного возраста.
В задачи исследования входит:
1.    Провести анализ литературы по проблеме развития фонетико-фонематической стороны речи в норме и дизонтогенезе.
2.    Организовать и провести обследование речи детей с ФФН. 
3.    Разработать методические рекомендации по развитию речи детей с ФФН на основе глухих звуков [с] и [с’].
Методы исследования: теоретические – изучение педагогической литературы; эмпирические – составление конспекта занятий, заполнение речевых карт, исследование методик, количественный и качественный анализ полученных данных.

Цель исследования – разработка комплекса упражнений для уроков математики в 6 классе по теме «Симметрия» с использованием технологии витагенного образования.
Объект исследования – обучение математике в 6 классе общеобразовательной школы.
Предмет исследования – механизм применения технологии витагенного обучения при изучении темы «Симметрия» в средней школе.
Работа по достижению поставленной цели предполагала решить ряд задач:
- Изучить и проанализировать педагогическую, методическую и специальную литературу по теме исследования.
- Проанализировать основные понятия и термины, касающиеся указанной технологии и темы. 
- Провести сравнительный анализ действующих учебников математики по теме «Симметрия».
- Подробно изучить тему «Симметрия» для дальнейшего составления упражнений.
- Составление упражнений по теме «Симметрия» в рамках технологии витагенного обучения.

Целью исследования является изучение особенностей взаимодействия школы и семьи в воспитании духовно–нравственной культуры младших школьников.
Объект исследования – процесс формирования духовно–нравственной культуры младших школьников. 
Предмет исследования – возможности взаимодействия школы и семьи для эффективного формирования духовно–нравственной культуры младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1.    Изучить психолого–педагогическую литературу по теме исследования.
2.    Рассмотреть понятие «духовно–нравственная культура» в психолого–педагогической литературе.
3.    Изучить особенности воспитания духовно–нравственной культуры младших школьников.
4.    Описать формы взаимодействия семьи и школы в воспитании младших школьников.
5.    Описать методику диагностики духовно–нравственной культуры младших школьников.
6.    Составить план работы по взаимодействию школы и семьи в воспитании духовно–нравственной культуры младших школьников.

Объект исследования – процесс развития творческих способностей у младших школьников.
Предмет исследования – развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения.
Гипотеза данной работы базируется на предположении о том, что процесс развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения будет осуществляться наиболее эффективно, если учитель начальных классов будет:
применять  систему упражнений,    направленных    на    развитие творческих способностей у младших школьников;
применять на уроках    приемы    творческого    исследования произведений, чтения с остановками;
создавать  ситуации, способствующие    увеличению    уровня самостоятельности младшего школьника;
использовать различные формы работы на уроках литературного  чтения.