Цель исследования теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса заданий направленного на формирование универсальных общеучебных действий младших школьников на уроках литературного чтения.
Объектом исследования является процесс формирования универсальных общеучебных действий у младших школьников.
Предмет исследования формирование универсальных общеучебных действий на уроках литературного чтения.
Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать гипотезу исследования, которая заключается в предположении о том, что формирование универсальных общеучебных действий у младших школьников будет эффективным, если:
- раскрыть понятие «универсальные общеучебные действия» и выявить условия формирования универсальных общеучебных действий;
- внедрить в учебный процесс комплекс заданий по формированию универсальных общеучебных действий.

Проблема: каковы педагогические условия формирования норм морального сознания младших школьников.
Цель исследования: теоретически проверить и практически доказать эффективность процесса формирования норм морального сознания младшего школьника во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования норм морального сознания младшего школьника.
Предмет исследования: формирование норм морального сознания младшего школьника во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: формирование норм морального сознания младшего школьника будет проходить успешнее, если:
1) выделить критерии, показатели и уровни развития морального сознания младших школьников;
2) создать благоприятный психологический климат в классе;
3) формировать нормы морального сознания в целостном учебно – воспитательном процессе.

Цель исследования: обосновать и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, обеспечивающих формирование представлений об эстетических идеалах у младших школьников во внеурочной деятельности.
Объектом исследования выступает процесс эстетического восприятия у младших школьников во внеурочной деятельности.
Предметом исследования выступают педагогические условия формирования эстетических идеалов у младших школьников во внеурочной деятельности.
Гипотеза: педагогическими условиями формирования эстетического идеала у младших школьников во внеурочной деятельности выступают:
- обогащение опыта восприятия искусства и явлений природы как эталонов красоты;
- обеспечение коллективного взаимодействия учащихся в процессе восприятия искусства и явлений природы;
- создание возможностей для самостоятельной оценки ребенком произведений искусства и явлений природы;
- создание возможностей для творческого освоения ребенком явлений природы и произведений искусства с помощью игры, труда, выполнения творческих заданий, решения проблемных задач.

Цель исследования - теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса упражнений и игр для повышения уровня сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
Объектом исследования является процесс внеурочной деятельности в начальной школе.
Предметом исследования является процесс формирования коммуникативных умений у учащихся начальной школы во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности будет эффективной если:
1. Раскрыть сущность понятия «коммуникативные умения» и выявить специфику формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
2. Определить критерии и показатели сформированности коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.
3. Создать педагогические условия для формирования коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: выявить и доказать эффективность психолого-педагогических условий воспитания уважительного отношения к семье у младших школьников.
Объект исследования: процесс воспитания у младших школьников.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия воспитания уважительного отношения к семье у младшего школьника.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой воспитание уважительного отношения к семье у младшего школьника будет наиболее эффективно, если:
- расширять представления младших школьников о семье, семейных ценностях, внутрисемейных отношениях;
- создавать положительный эмоциональный фон ребенка по отношению к своей семье в процессе заданий творческого характера;
- накапливать опыт уважительного отношения младшего школьника к семье и ее членам в процессе ролевых игр;
- обеспечивать атмосферу доброжелательного взаимопонимания и взаимоуважения между участниками воспитательного процесса.

Подводя итог всему вышесказанному необходимо отметить, что коррекционная работа в процессе игровой деятельности, с использованием наглядных пособий и постоянной отработкой на практике полученных навыков, дает отличные результаты при работе с дисграфией, возникающей вследствие речевых нарушений, вызванных интеллектуальной недостаточностью. Мы считаем, что основными принципами, которые должны соблюдаться при этом, являются следующие принципы:

Цель исследования заключается в выявлении, разработке и экспериментальной проверке педагогических условий, направленных на развитие творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения.
 Объект исследования - процесс обучения на уроках литературного чтения младших школьников.
 Предмет исследования - педагогические условия развития творческой активности у младших школьников на уроках литературного чтения.
 Гипотеза исследования: развитие творческой активности у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения будет осуществляться эффективно, если:
- использовать креативную структуру урока НФТМ-ТРИЗ (непрерывное формирование творческого мышления и развития творческих способностей с активным использованием теории решения изобретательских задач), повышающие интерес к урокам литературного чтения;
- включать дидактические игры, побуждающие к творческой деятельности;
- использовать технические средства обучения, для активизации самостоятельности младших школьников.

Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроке литературного чтения.
Предмет исследования: условия развития учебной мотивации у первоклассников на уроках литературного чтения.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой, развитие мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения происходит наиболее эффективно, если:
–использовать интерактивную технологию «Дерево знаний» и коллективную форму работы «Интеллектуальный аукцион» для развития познавательной активности и интереса к учебному процессу;
–формировать ответственное поведение к учению через работу в малых группах;
–использовать задания игрового и творческого характера для формирования эмоционально-ценностного отношения к учению.
В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1) осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) выявить уровень развития мотивации к учению у первоклассников;
3) выявить педагогические условия, методы, формы и технологии работы, обеспечивающие успешное развитие мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения;
4) опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий развития мотивации к учению у первоклассников на уроках литературного чтения.

Цель исследования: выявить и опытно-экспериментальным путем проверить эффективность педагогических условий воспитания патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования: процесс воспитания младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования: педагогические условия воспитания патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения.

Проблема исследования: каковы условия формирования произвольного внимания у детей младшего школьного возраста. Исходя из проблемы, мы ставим цель исследования.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически доказать эффективность комплекса упражнений по формированию произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в учебно-воспитательном процессе.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: формирование произвольного внимания у детей младшего школьного возраста в процессе образовательной деятельности.

Проблема исследования: каковы психолого–педагогические условия развития познавательной активности у младших школьников в процессе игровых технологий?
Цель исследования: доказать необходимость использования игровых технологий на уроках литературного чтения для повышения уровня познавательной активности у младших школьников.
 Объект исследования: процесс обучения в начальной школе.
 Предмет исследования: развитие познавательной активности у младших школьников на уроках литературного чтения с использованием игровых технологий.
 Гипотеза исследования: развитие познавательной активности у младших школьников будет проходить более эффективно, если:
1) создать ситуацию успеха и благоприятный психологический климат для познавательной активности;
2) учитывать интересы и потребности младших школьников;
3) разработать и внедрить комплекс уроков по литературному чтению с использованием игровых технологий, способствующий развитию познавательной активности у младших школьников.

Цель исследования – проектирование и реализация модели управления образовательным процессом в системе среднего
профессионального образования.
Объект исследования – образовательный процесс в системе среднего профессионального образования.
Предмет исследования – модель управления образовательным процессом в системе среднего профессионального образования.
Гипотеза исследования заключается в том, что модель управления образовательным процессом обеспечит повышение эффективности подготовки специалистов среднего звена, если будут:
- изучены проблемы профессионального образования студентов в системе среднего профессионального образования;
- определены концептуальные основы модели управления образовательным процессом в системе среднего профессионального образования
- разработана модель управления образовательным процессом в системе среднего профессионального образования;
- использована система критериев и показателей оценки эффективности модели управления образовательным процессом.

Проблема исследования: каковы педагогические условия развития коммуникативных умений у младших школьников посредством технологии группового обучения?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать возможность формирования коммуникативных умений у младших школьников посредством технологии группового обучения.
Объект исследования: процесс обучения в начальной школе.
Предмет исследования: формирование коммуникативных умений у младших школьников посредством технологии группового обучения на уроках литературного чтения.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать методическое обеспечение формирования у детей 6-7 лет основ естественнонаучных знаний при ознакомлении с неживой природой.
Объект исследования: процесс формирования естественнонаучных знаний у старших дошкольников.
Предмет исследования: методическое обеспечение как средство формирования у детей 6-7 лет основ естественнонаучных знаний при ознакомлении с неживой природой.
Исследование основано на гипотезе, согласно которой методическое обеспечение формирования у детей 6-7 лет основ естественнонаучных знаний при ознакомлении с неживой природой возможно, если:
1. дано опытно-экспериментальное обоснование критериального аппарата, необходимого для объективной оценки уровня сформированности основ естественнонаучных знаний у детей 6-7 лет и методической обеспеченности данного процесса;
2. разработано и реализовано содержание и способы реализации методического обеспечения формирования у детей 6-7 лет основ естественнонаучных знаний при ознакомление с неживой природой;
3. разработаны и внедрены формы повышения профессиональной компетентности воспитателей по формированию у детей 6-7 лет основ естественнонаучных знаний.

Цель работы теоретически доказать и экспериментально проверить эффективность комплекса заданий по развитию мотивации к учению у младших школьников на уроках окружающего мира.
Объектом данной работы выступает развитие мотивации к учению у младших школьников.
Предмет работы – развитие мотивации к учению у учащихся начальной школы на уроках окружающего мира.
Гипотеза исследования – развитие мотивации к учению у младших школьников будет более эффективным, если:
1. Рассмотреть сущность понятия «мотивация к учению».
2. Провести диагностику для выявления уровня развития мотивации к учению у младших школьников.
3. Использовать на уроках современные образовательные технологии (интерактивные, игровые, информационные); применять
разнообразные формы проведения учебных занятий (урок-викторина, урокпутешествие, урок-игра и другие).

Цель исследования – обоснование и экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений направленных на формирование логических познавательных универсальных учебных действий.
Гипотеза исследования: процесс формирования логических познавательных УУД младших школьников будет более эффективным, если:
- определить и обосновать возрастные особенности развития логических познавательных УУД младших школьников;
- вовремя диагностировать уровень развития логических познавательных УУД младших школьников;
- спроектировать и провести уроки по математике с позиции формирования логических познавательных УУД. 

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой мы полагаем, что формирование умения у младших школьников контролировать учебную деятельность будет более эффективным, если:
1. Разработать и внедрить комплекс заданий по математике, направленный на формирование умения контролировать учебную деятельность;
2. В процессе обучения будет использоваться алгоритм контрольных действий учащихся.
Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования были поставлены следующие задачи:
1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2) Определить показатели и уровни сформированности умения у младших школьников контролировать учебную деятельность;
3) Разработать и внедрить комплекс заданий на уроках математики, направленный на формирование умения контролировать учебную деятельность;
4) Проанализировать и обобщить полученные результаты.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание и влияние методического обеспечения на формирование познавательного интереса к здоровому образу жизни у учащихся 10 классов.
Объект исследования – процесс формирования познавательного интереса к здоровому образу жизни (ЗОЖ) у учащихся общеобразовательной школы.
Предмет исследования – методическое обеспечение формирования познавательного интереса к ЗОЖ у учащихся 10 классов.
Гипотеза базировалась на предположении о том, что качественное изменение процесса формирования познавательного интереса к здоровому образу жизни у учащихся 10 классов возможно благодаря применению методического обеспечения:
– разработанного с учетом особенностей учащихся данного возраста;
– ориентированного на развитие информационно-образовательной среды общеобразовательного учреждения и формирование положительного отношения к здоровому образу жизни у учащихся через разнообразные виды деятельности (проекты, тематические игры, обсуждения).

Предмет исследования: развитие воображения учащихся начальной школы на уроках ИЗО.
Цель работы: теоретическое обоснование и практическая проверка эффективность комплекса заданий, направленного на развитие воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства.
Гипотеза исследования: процесс развития воображения младших школьников будет более эффективен, если:
1. Выявить сущность понятия «воображение» и специфику процесса его формирования в младшем школьном возрасте.
2. Внедрить в содержание уроков изобразительного искусства нетрадиционных техник рисования, компьютерных технологий и
дидактических игр.
В связи с гипотезой исследования будут реализованы следующие задачи исследования:
- изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- спроектировать диагностический комплекс по выявлению уровней воображения у младших школьников и выявить уровни сформированности данного процесса у младших школьников;
- разработать комплекс заданий по развитию воображения у младших школьников и экспериментально проверить его на уроках изобразительного искусства;
- провести повторную диагностику для выявления уровней воображения по результатам проделанной работы, сделать выводы.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать методическое сопровождение воспитателя как способ организации методической деятельности в условиях современной дошкольной образовательной организации.
Объект исследования: методическая деятельность в современной дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: организация методического сопровождения воспитателя дошкольной образовательной организации.
Исследование основано на гипотезе, согласно которой процесс организации методического сопровождения воспитателя дошкольной образовательной организации возможен, если:
– раскрыта сущность методического сопровождения воспитателя как способа организации методической деятельности в дошкольной образовательной организации, что наиболее полно отвечает потребностям современного педагога и позволяет эффективно решать приоритетные задачи дошкольной образовательной организации;
– определено и реализовано содержание методического сопровождения как управляемое специально организованное продуктивное взаимодействие субъектов, направленное на формирование компетентности воспитателей;
– дано экспериментальное обоснование критериального аппарата, необходимого для объективной оценки сформированности уровней компетентности воспитателей.