Проблема исследования: каковы психолого - педагогические условия эффективности формирования у младших школьников ценностного отношения к малой родине на уроках изобразительного искусства?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования «Формирование у младших школьников ценностного отношения к малой родине на уроках изобразительного искусства».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования у младших школьников ценностного отношения к малой родине на уроках изобразительного искусства.
Объект исследования: процесс формирования у младших школьников ценностного отношения к малой родине.
Предмет исследования: формирование у младших школьников ценностного отношения к малой родине на уроках изобразительного искусства.

Исходя из вышесказанного, перед нами в настоящем исследовании была поставлена следующая цель: обосновать и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, обеспечивающих формирование навыков смыслового чтения у младших школьников на уроках литературного чтения.
Объектом исследования является процесс формирования навыков смыслового чтения в ходе учебной деятельности на уроках литературного чтения.
Предметом исследования выступают педагогические условия формирования навыков смыслового чтения у детей младшего школьного возраста.
В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой формирование навыков смыслового чтения у младших школьников в ходе уроков литературного чтения будет происходить наиболее эффективно при следующих педагогических условиях:
- разработан комплекс уроков в рамках предмета «Литературное чтение», предполагающих работу над навыками смыслового чтения учащихся;
- используются приемы технологии развития критического мышления;
- учитываются личностные особенности учащихся при подборе заданий к литературным текстам.

Цель исследования: выявить и опытно-экспериментальным путем доказать эффективность педагогических условий, обеспечивающих развитие нравственных качеств у детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Объектом исследования является процесс развития нравственных качеств на уроках литературного чтения.
Предметом исследования выступают педагогические условия развития нравственных качеств на уроках литературного чтения.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой развитие нравственных качеств у младших школьников на уроках литературного чтения будет эффективным, если:
– образовательный процесс обеспечить различными методами и приёмами, такими как эвристическая и этическая беседы, этические ситуации, инсценировка и игра.
– педагогические условия будут способствовать развитию нравственных представлений, ценностного отношения, эмоционального переживания и готовности следовать принятым нравственным нормам;
– содержание комплекса уроков будет охватывать нравственные проблемы.

Цель исследования: выявить и доказать эффективность педагогических условий для развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения
Объект исследования: процесс обучения младших школьников на уроке литературного чтения
Предмет исследования: педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения
Гипотеза исследования: развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения будет проходить эффективно, если:
- активизировать процесс воображения детей, используя прием сравнения художественных образов литературно произведения;
- творческая деятельность младших школьников организована с учетом дифференцированного подхода;
- обогащать опыт восприятия произведений художественной литературы, отражающих модели и ценности творческой деятельности человека;
В соответствии с выдвинутой гипотезой и целью работы перед нами стоят следующие задачи:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам развития творческих способностей у младших школьников.
2. Изучить уровень развития творческих способностей младших школьников на уроке литературного чтения.
3. Выявить педагогические условия и разработать методику, направленную на развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения.
4. Доказать эффективность разработанной экспериментальной методики, направленной на развитие творческих способностей у младших школьников на уроках литературного чтения.

Объектом исследования данной выпускной квалификационной работы является формирование методики преподавания ИЯ в соответствии с современными информационными технологиями; а предметом – основные информационные технологии в обучении ИЯ.
Основные методы исследования моей работы – это изучение научной литературы; и обобщение накопленного опыта по данной проблеме.
В данной работе поставлена цель: привести методику преподавания английского языка в школе в соответствие с развитием современных информационных технологий. На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач: 
-формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; 
-совершенствовать умения письменной речи школьников; 
-пополнять словарный запас учащихся; 
-формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.

Объект исследования: образовательный процесс в начальной школе.
Предмет исследования: формирование природоведческих понятий у младших школьников на уроках окружающего мира.
Гипотеза: формирование природоведческих понятий у младших школьников будет проходить эффективно, если:
- использовать инновационные методы и приемы в образовательном процессе;
- осуществлять связь природоведческих понятий с практической деятельностью.
Исходя из цели, объекта, предмета и гипотезы исследования были определены задачи:
1. Осуществить анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования природоведческих понятий у младших школьников.
2. Выявить группу методов, способствующих более эффективному формированию природоведческих понятий.
3. Определить первоначальный уровень сформированности природоведческих понятий у младших школьников.
4. Выявить и экспериментально доказать эффективность отобранных методов и приемов, направленных на формирование природоведческих понятий у младших школьников.

Цель: определить эффективность использования занимательного материала для развития учебной мотивации у младших школьников.
Объект исследования: процесс обучения в начальной школе.
Предмет исследования: развитие учебной мотивации у младших школьников с использованием занимательного материала на уроках литературного чтения.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что развитие учебной мотивации у младших школьников будет эффективным, если:
- использовать занимательный материал на уроках литературного чтения;
- создать благоприятный психологический климат в процессе обучения младших школьников;
- применять наглядные методы обучения на уроках литературного чтения

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности.
Объект исследования: процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: развитие творческих способностей у детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно-прикладного творчества «Дымковская игрушка»
Гипотеза исследования: процесс развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста будет эффективнее, если:
- творческая деятельность младших школьников организована с учетом дифференцированного подхода;
- создана творческая, психологически комфортная атмосфера для младшего школьника;
- обеспечена самостоятельность и свобода выбора в процессе внеурочной деятельности;
- учтены индивидуальные интересы и потребности детей.

Цель нашего исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность комплекса внеклассных занятий, построенных на основе интеграции искусств, обеспечивающих развитие воображения у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: процесс развития воображения младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия развития воображения младших школьников во внеурочной деятельности посредством интеграции искусств.
В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой процесс развития воображения младшего школьника во внеурочной деятельности проходить наиболее эффективно, если:
1. раскрыть сущность понятия воображения относительно младшего школьного возраста;
2. конкретизировать критерии и показатели сформированности воображения детей младшего школьного возраста;
3. внедрить в учебный процесс методические разработки по развитию воображения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности в процессе интеграции искусств.
 

Цель нашего исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность организационно-педагогических условий повышения профессиональной компетентности воспитателей в вопросах здоровьесбережения дошкольников.
Объект исследования: процесс повышения профессиональной компетентности воспитателей в вопросах здоровьесбережения детей в условиях дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия повышения профессиональной компетентности воспитателей в вопросах здоровьесбережения детей в условиях дошкольной образовательной организации.

Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать методическое обеспечение формирования у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис.
Объект исследования: процесс формирования у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис.
Предмет исследования: методическое обеспечение как средство формирования у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис.
Гипотеза исследования: методическое обеспечение формирования у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис возможно, если:
- дано опытно-экспериментальное обоснование критериального аппарата, необходимого для объективной оценки уровня сформированности у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис;
- теоретически обосновано и определено содержание методического обеспечения формирования у детей 6-7 лет умения играть в настольный теннис;
- создана развивающая предметная среда и пространство для самостоятельного выполнения детьми двигательных действий с мячом и овладению игрой в настольный теннис.

Объект: процесс обучения младшего школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования ценностного отношения к учению во внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: формирование ценностного отношения к учению у младших школьников во внеурочной деятельности будет успешным, если:
- включить в содержание занятий задания, которые формируют рефлексию личной успешности младших школьников;
- использовать инновационные методы обучения, такие как эвристический, исследовательский, метод создания игровых ситуаций, совместное обучение в малых группах;
- применять творческие задания: моделирование, конструирование, проектирование геометрических моделей.
В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были определены задачи исследования:
1. На основе анализа психолого – педагогической литературы уточнить содержание понятия ценностное отношение к учению
младших школьников во внеурочной деятельности.
2. Исследовать уровень сформированности ценностного отношения к учению у младших школьников во внеурочной деятельности.
3. Выявить педагогические условия внеурочной деятельности и разработать методику формирования ценностного отношения к учению младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Опытно – экспериментальным путем доказать эффективность педагогических условий формирования ценностного
отношения к учению младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель исследования - выявить и изучить особые обρазовательные потρебности младших школьников с ρасстρойством слуха на уρоках английского языка.
    Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. охаρактеρизовать особенности     детей с огρаниченными возможностями здоρовья: основные понятия, кρитеρии и классификации;
2.    изучить основные методы и напρавления педагогической ρаботы с детьми, имеющими наρушение слуха и их семьями; 
3.    пρоанализиρовать ноρмативно-пρавовые акты как пρавовая основа ρешения пρоблем у детей, имеющих наρушение слуха;
4. пρовести опытно-экспеρиментальную ρаботу с младшими школьниками с наρушением слуха на уρоках английского языка в начальной школе;
5. ρазρаботать индивидуальную пρогρамму педагогического сопρовождения младшего школьника с наρушением слуха на уρоках английского языка. 

Объект исследования — дети с нарушением слуха.
    Цель исследования: определить эффективные формы, методы и средства развития творческих способностей на уроках технологии.
    Задачи исследования:
- изучив психолого-педагогическую литературу, проанализировать подходы к пониманию сущности понятия «творчество», рассмотреть процесс развития творческих способностей младших школьников;
- раскрыть особенности организации и проведения современного урока технологии;
- выявить формы, методы и средства развития творческих способностей младших школьников на уроках технологии;
- провести экспериментальное исследование, выявить влияние трудового (технологического) обучения на развитие творческих способностей в начальной школе.

Таким образом, актуальность данной работы обусловлена необходимостью уточнения понятия «воспитание средствами иностранного языка» на современном этапе развития общества с целью более полной реализации воспитательных возможностей учебного предмета, в том числе благодаря использованию современных технологий – в частности метода проектов. 
Определенное распространение получает использование в обучении иностранным языкам, метода проектов, который предполагает опору на творчество школьников, приобщение их к исследовательской деятельности, позволяет реально интегрировать разные учебные предметы, использовать различные режимы работы учащихся, организовывать обучение в сотрудничестве (Е.С.Полат). 
Объектом исследования является процесс личностно-ориентированного воспитания школьников средствами иностранного языка. 
Предметом  исследования  является метод проектов как технология осуществления личностно-ориентированного воспитания учащихся средствами иностранного языка. 
Целью работы является теоретическая и практическая разработка проблем личностно-ориентированного воспитания школьников средствами иностранного языка с использованием такой технологии как метод проектов.

Актуальность темы. Анализ речевой продукции дошкольников с общим недоразвитием речи различного генеза свидетельствует о значительных трудностях в использовании лексических единиц, что выражается в стереотипных ответах, неадекватных семантических заменах, стойком аграмматизме. Специфика лексико-семантических нарушений определяется структурой речевого дефекта, возрастом, социально-культурными факторами и др.
В логопедической литературе неоднократно поднимался вопрос об особенностях организации лексико-семантической стороны речи детей с речевыми нарушениями различного генеза (Р.Е. Левина, Л.В. Лопатина, Г.В. Чиркина и др.). Рассматривая структуру речевой деятельности детей с речевыми нарушениями, Т.Д. Барменкова, В.К. Воробьёва, В.П. Глухов, В.А. Ковшиков, Л.Ф. Спирова и др. отмечают негативное влияние несформированности языковых знаков и ограниченности языковых средств на развитие лексико-семантической стороны. Бедность словарного запаса  дошкольников с речевыми расстройствами объясняется трудностями реализации операций номинации и предикации, несовершенством парадигматических и синтагматических отношений (Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова и др.). Процесс овладения  лексикой зависит от сформированности операций выбора и комбинирования фонетических и фонематических языковых единиц (Г.В. Чиркина). 

На начальном этапе актуальным для всех обучающихся являются повседневно-бытовая, культурная, общественно-политическая сферы общения, поэтому решение вопроса о степени насыщенности учебников и учебных пособий страноведческими знаниями важно уже на этом уровне владения языком. С одной стороны, сведения о формах речевого этикета, обслуживающих названные сферы общения, традициях, правилах невербального поведения важно сообщать учащимся уже на первых занятиях. Особенно это необходимо тем, кто приехал изучать русский язык в Россию — студентам подготовительных факультетов, деловым людям — для облегчения адаптации в иноязычной действительности и во избежании культурного шока. С другой стороны, перегруженность книги страноведческими сведениями приходит в противоречие с уровнем общей языковой подготовки учащихся, поэтому поиски оптимального количества и качества страноведческих текстов учебников и исследования в этой области являются весьма необходимыми.

Данная дипломная работа посвящена анализу страноведческого потенциала учебника С. А. Хаврониной и Л. А. Харламовой "Русский язык. Лексико-грамматический курс для начинающих" [Хавронина 2007]. Издание предназначено для лиц, только начинающих изучать русский язык самостоятельно или под руководством преподавателя. Впервые книга была выпущена в 1996 году, и изначально предназначалась для элементарного уровня.

Цель исследования - повысить эффективность формирования умений говорения студентов неязыковых специальностей в рамках подготовки к экзамену TOEIC.
Задачи исследования:
1) проанализировать соответствующую литературу и актуализировать информацию об обучении говорению;
2) создать банк контрольных заданий для проведения промежуточной аттестации студентов в разделе «Говорение»;
3) провести пробное обучение с использованием комплекса заданий TOEIC у студентов неязыковых специальностей и проанализировать результаты.
Методологической основой проведённого исследования являются труды Е.И. Пассова, В.В. Тарасенко и система международного экзамена TOEIC. 

Предмет исследования. Организация самостоятельной работы по изучению иностранного языка студентами неязыковых специальностей при дистанционном обучении с использованием информационных технологий.
Задачи исследования:
1. Исследовать формы и специфику дистанционного обучения иностранным языкам.
2. Рассмотреть виды информационных технологий, применяемых в обучении иностранным языкам в процессе дистанционного обучения.
3. Проанализировать условия организации самостоятельной работы при дистанционном обучении иностранным языкам в ТГУ.
4. Разработать методические рекомендации по организации самостоятельной работы на основе дистанционного образования в процессе обучения иностранному языку.
 

Лучшие рефераты по педагогике. / Сост. О. И. Сачкова. Серия «Банк Рефератов». — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001. — 320 с.
Этот сборник лучших рефератов предназначен для студентов вузов. Книга станет хорошим помощником в изучении дисциплины, при сдаче экзаменов и зачетов.