Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка разработанного комплекса внеурочных занятий, направленных на формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.  
Объект исследования: коммуникативные универсальные учебные действия младших школьников. 
Предмет исследования: методы формирования коммуникативных УУД младших школьников 
Гипотеза: формирование коммуникативных универсальных учебных действий будет результативным при следующих условиях:
•    выявлены особенности формирования коммуникативных УУД младших школьников во внеурочной деятельности;
•    используются наиболее продуктивные методы формирования коммуникативных УУД во внеурочной деятельности;
•    проведена экспериментальная работа по формированию коммуникативных УУД младших школьников во внеурочной деятельности

Цель данного исследования – теоретически обосновать и реализовать на практике педагогические условия организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранных языков.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
-    изучить теоретические аспекты организации самостоятельной работы при изучении иностранного языка;
-    рассмотреть сущность, структуру, задачи и функции самостоятельной работы учащихся в процессе обучения иностранному языку;
-    проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по организации самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранного языка.
Гипотеза исследования: организация самостоятельной работы учащихся в процессе изучения иностранного языка будет эффективной, если:
- организовать систематическую, целенаправленную самостоятельную работу обучающихся в учебное время; 
- в обучении иностранному языку будет использоваться методы и приемы, способствующие развитию самостоятельности;

Гипотеза исследования основывается на предположении, что использование на уроках английского языка веб-заданий обеспечит высокую степень интерактивности, что в свою очередь, будет способствовать повышению познавательной активности учащихся. 
Цель исследования: изучить особенности использования веб-заданий при обучении лексике иностранного языка учащихся старших классов.
Задачи исследования:
1. Определить содержание понятия «веб-задание».
2. Исследовать уровень познавательной активности учащихся 10 класса.
3. Разработать комплекс упражнений для учащихся старших классов с использованием веб-заданий на уроках по английскому языку.

Цель данной работы: изучить технологию использования интерактивных методов обучения на уроках информатики.
         Для достижения поставленной цели, потребовалось решить следующие задачи:
– провести анализ с состояния проблемы использования интерактивных методов обучения на уроках информатики;
– раскрыть сущности понятий интерактивных методов, рассмотреть их виды и классификации;
– показать основные виды интерактивных методов обучения, используемых на уроках информатики;
Объект исследования: процесс использования информационных технологий обучения на уроках информатики.
Предмет исследования: возможности использования интерактивных методов обучения на уроках информатики.

В первой главе рассмотрены теоретические аспекты краеведческого компонента на уроках окружающего мира в начальной школе и во внеурочной деятельности. Даны понятия: краеведение, внеурочная деятельность, методы изучения, виды внеурочной деятельности.
Во второй главе рассмотрены практические аспекты краеведческого компонента при изучении окружающего мира в начальной школе и при проведении внеурочной деятельности. Представлены конспекты уроков и внеурочных занятий.

Цель исследования – проанализировать произведения С. Михалкова, выступающими как средство воспитания младших школьников.
В соответствии с целью, объектом и предметом поставлены следующие задачи исследования: 
1. Ознакомиться с биографией С. Михалкова;
2. Изучить с современных позиций творчество С. В. Михалкова как детского писателя;
3. Рассмотреть в творчестве С. Михалкова такие инструменты нравственного воспитания, как стихи, басни, сказки;
4. Подобрать диагностические методики для выявления нравственных чувств у младших школьников; 
5. Провести диагностику нравственных чувств у младших школьников;
6. Представить результаты исследования. 
База исследования: В исследовании приняло участие 20 детей 3 “А” класса.

Объект исследования: процесс воспитания в современной школе 
Предмет исследования:  позитивные и негативные стороны в организации воспитания в современной школе 
Целью настоящей работы является выявление позитивных и негативных сторон воспитания в современной школе.
Для достижения цели необходимо решение  следующих задач:
1.    Рассмотреть воспитание как педагогическую категорию;
2.    На основе анализа литературы по теме исследования определить позитивные стороны процесса воспитания в современной школе;
3.    Проанализировать негативные стороны процесса воспитания в современной школе.
4.    В процессе проведения диагностики выявить наличие позитивных и негативных сторон процесса воспитания в современной школе 
Методы исследования: 
Теоретические: теоретический анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
Эмпирические: анкетирование, количественный и качественный анализ результатов анкетирования.

Предмет исследования: методика формирования экологических представлений посредством художественных произведений у старших дошкольников. 
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования художественных произведений и их значения в формировании экологических представлений старших дошкольников.
2. Рассмотреть особенности формирования экологических представлений у старших дошкольников.
3. Выявить роль детских художественных произведений как средства в формировании экологических представлений старших дошкольников.
4. Изучить методику формирования экологических представлений у старших дошкольников посредством художественных произведений.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы.

Цель исследования: изучение особенностей развития творческой деятельности младших школьников на занятиях флористики при работе с бумагой
В соответствии с целью поставлены следующие задачи:
1.    Анализ понятий «творческие способности», «творческая деятельность» в психолого-педагогической и специальной литературе
2.    Изучение особенностей педагогических аспектов развития творческих способностей младших школьников 
3.    Раскрыть способы, развития творческих способностей младших школьников при помощи флористики из бумаги 
4.    Продиагностировать уровень творческих способностей младших школьников 
5.    Разработать технологические карты урока 
В целях решения поставленных задач применялся комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, опытно-экспериментальная работа. 

Цель исследования – на основе теоретических результатов исследования разработать программу по нравственному воспитанию младших школьников в общеобразовательной организации.
Для решения поставленной цели нами были определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогические особенности младших школьников. 
2. Рассмотреть понятие «нравственное воспитание» в научной психолого-педагогической литературе. 
3. Проанализировать деятельность общеобразовательной организации по проблеме нравственного воспитания младших школьников. 
Практическая значимость: заключается в возможности использования данной работы студентами профиля «Преподавание в начальных классах» при прохождении педагогической практики, практикующими педагогами при организации образовательного процесса в начальной школе.
 

Цель исследования – выявление состояния и уровня сформированности фонетико-фонематической стороны речи у младших школьников с дисграфией и предложение рекомендаций логопедической работы по коррекции нарушений письма у учащихся.
Задачи исследования:
- выявить сущность и содержание нарушений фонетико-фонематической стороны речи младших школьников;
- определить специфику коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с дисграфией;
-  провести констатирующий эксперимент, направленный на выявление нарушений фонетико-фонематической стороны речи младших школьников;
- предложить рекомендации по коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи младших школьников с дисграфией.
Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогических исследований и методической литературы по проблематике), эмпирические (изучение медико-психолого-педагогических документов, наблюдение, беседа с детьми), методы обработки результатов (методы качественного и количественного анализа полученных результатов, метод наглядного представления результатов и выводов).

XIX век ознаменовался появлением различных художественных обществ, таких, как Московское художественное общество, Товарищество передвижных художественных выставок и Императорское общество поощрения художников. Идея «народности» привела к созданию общедоступных музеев и воскресных художественных классов, и в 1880-е гг. были образованы учебные экскурсии, которые способствовали воспитанию художественного вкуса у общественности. В 1910-е гг. началась экскурсионная работа в Эрмитаже, основанная на культурно-просветительском движении студенчества Петербургского университета. 
В Советское время художественное образование испытывало подъем, активно велась работа по его обновлению. Было создано «художественное бюро» и «опорные пункты по художественному воспитанию». Возникли и профессиональные учебные заведения нового типа: Высшие художественно-технические мастерские (ВХУТЕМАС) и Институт художественной культуры (ИНХУК), ставшие центрами теории конструктивизма и производственного искусства. Были разработаны различные образовательные программы: «Изобразительное искусство и художественный труд» Б. М. Неменского, «Мировая художественная культура» для старшей школы Л. М. Предтеченской. В Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена (ныне РГПУ) началась подготовка педагогов по данным дисциплинам, были сформированы центры эстетического воспитания и школы искусств. 

Цель исследования: на основе теоретического анализа разработать содержание предметных недель по иностранному языку для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников во внеурочной деятельности и опытно проверить их результативность.
Данной целью обусловлен спектр задач, который нам необходимо решить в ходе исследования:
1) проанализировать специфику обучения иностранному языку младших школьников;
2) рассмотреть формы и виды внеурочной деятельности по иностранному языку в начальной школе;
3) описать особенности организации предметной недели по иностранному языку в начальной школе для формирования познавательных УУД;
4) исследовать организацию предметной недели по иностранному языку в начальной школе для формирования познавательных универсальных учебных действий;
5) разработать содержание предметных недель по иностранному языку и проверить их результативность для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность системы формирования самооценки результатов деятельности младших школьников в учебной и внеурочной деятельности учениками. 
Объект исследования − процесс формирования самооценки у младших школьников.
Предмет исследования − процесс формирования самооценки результатов деятельности младших школьников в учебной и внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования − уровень самооценки младших школьников повысится, если в учебно-воспитательный процесс и внеурочную деятельность внедрить систему, направленную на формирование анализа результатов деятельности учениками самостоятельно.
В соответствии с целью исследования в работе ставились следующие задачи:
1.    Изучить сущность понятий «самооценка», «учебная деятельность», «внеурочная деятельность», «система».
2.    Проанализировать особенности формирования самооценки у младших школьников.
3.    Теоретически обосновать и экспериментально проверить систему, направленную на формирование анализа результатов деятельности в урочной и внеурочной деятельности учениками самостоятельно. 
 

Цель исследования – изучить процесс формирования знаний и представлений дошкольников о сезонных изменениях в природе.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
- изучить и проанализировать доступную теоретическую психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
- дать характеристику сезонным явлениям;
- определить задачи и содержание знаний дошкольников о сезонных изменениях в природе;
- дать характеристику методам обучения дошкольников сезонным изменениям в природе и классифицировать их;
- определить сущность метода наблюдения, описать его задачи, виды, структуру;
- определить значение календаря природы в работе с дошкольниками. 

Цель данного исследования: выявление уровня сформированности навыка чтения и разработка комплекса заданий и упражнений, направленных на формирование навыка чтения у младших школьников.
Для достижения цели данной работы были поставлены и решены следующие задачи:
- изучены основы формирования навыка техники чтения на начальном этапе обучения в начальной школе;
- изучены методы формирования техники чтения на начальном этапе обучения в начальной школе.
Методы исследования: теоретический анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, педагогическая проектировочная работа, анализ творческих работ детей, тестирование, обобщение и систематизация данных.

Цель работы заключается в разработке теоретически обоснованной методической модели обучения иностранному языку (на примере английского) учеников старших классов школы с использованием ролевой игры.
Поставленная цель определила конкретные задачи исследования:
– рассмотреть особенности развития речевых навыков на основе условно-речевых упражнений при обучении на уроках иностранного языка;
– выделить современные направления, специфику, основные цели и задачи обучения иностранному языку в образовательной школе;
– описать основную роль и значимость английского языка в современном мире;
– исследовать проблему развития и формирования речевых навыков и иноязычных коммуникативных умений на основе условно-речевых упражнений при обучении на уроках иностранного языка, а также методику подготовки учеников к внедрению ролевых игр в курс обучения;
– проанализировать специфику обучения иностранному языку в старших классах с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся на базе образовательных стандартов РФ;
– дать описание основных дидактических функций и видов условно-речевых упражнений, способствующих развитию коммуникативных иноязычных речевых умений;
– описать процессы организации урока и методические принципов интенсификации процесса обучения, включающего в себя ролевую игру и условно-речевые упражнения в соответствии с их психолого-возрастными особенностями.

Цель: разработка цикла краткосрочных образовательных практик по работе с текстильными материалами для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме «Творческие способности детей дошкольного возраста»
2. Изучить методы и средства развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
3. Изучить методику использования текстильных материалов в дошкольных образовательных учреждениях с детьми старшего дошкольного возраста
4. Определить роль краткосрочных образовательных практик с применением текстильных материалов в развитии творческих способностей
5. Разработать цикл краткосрочных образовательных практик для детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: теоретически обосновать и описать практический опыт по формированию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности. 
Задачи исследования:
1)    Проанализировать научную литературу по проблеме исследования и дать характеристику понятия "эмоции" в психолого-педагогической литературе.
2)    Подобрать методический инструментарий для проведения экспериментального исследования.
3)    Выявить особенности формирования эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
4)    Определить специфику применения игровой деятельности для формирования эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
5)    Описать опыт работы в ДО по формированию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования. Оказать развивающее действие на кинестетические способности у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития с помощью применения комплекса коррекционно-развивающих занятий в условиях общеобразовательной школы. 
Задачи исследования:    
1. Проанализировать научно-методическую литературу по данной проблеме и выявить особенности и способы развития кинестетических способностей у детей с ЗПР.
2. Разработать комплекс коррекционно-развивающих занятий с включением упражнений на развитие мышечного чувства и методики «Алфавит телодвижений», направленных на развитие кинестетических способностей у детей с ЗПР.
3. Оценить влияние комплекса коррекционно-развивающих занятий на развитие кинестетических способностей у детей с ЗПР в условиях общеобразовательной школы.
Объект исследования: кинестетические способности у детей младшего школьного возраста с ЗПР.