Целью исследования – изучить характеристики ценностей и убеждений человека, которые влияют на успешность личности. 
Объект исследования – система ценностей и убеждений личности.
Предмет исследования – характеристики ценностей и убеждений, влияющих на успешность личности, а также взаимосвязь между ценностями, убеждениями и успешностью, а также влияние указанных феноменов на успешность.
Гипотеза:
1.    Вероятно, характеристики убеждений респондентов об успехе могут быть связаны с социально-демографическими особенностями;
2.    Вероятно, характеристики убеждений личности, связаны с успешностью.
3.    Вероятно, характеристики ценностей личности, связаны с успешностью.
4.    Вероятно, существует взаимосвязь между ценностями и убеждениями личности и успешностью.
Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:
- теоретические:
1. осуществить анализ научных источников, посвященных ценностям и убеждениям личности;
2. рассмотреть феномен убеждения, выступающий основанием для формирования успешности;
3. рассмотреть феномен ценности, выступающий основанием для формирования успешности;
4. проанализировать работы, посвященные изучению ценностей и убеждений, а также влиянию данных феноменов на успешность;
5. осуществить содержательный анализ понятия «успешность»;
- методические:
6. подобрать методический инструментарий, адекватный изучению поставленной цели;
7. разработать схему контент-аналитического исследования характеристик ценностей и убеждений;
- эмпирические:
8. осуществить сравнительный анализ характеристик убеждений и ценностей респондентов с различным уровнем жизни;
9. исследовать взаимосвязь компонентов ценностей и убеждений с успешностью респондентов.
 

Целью исследования является изучение особенностей проявления агрессивного поведения подростков как способа самоутверждения в коллективе.
Объектом исследования выступили 68 подростков в возрасте 13-14 лет, обучающихся в 8 классах, из них 33 девушки и 35 юношей, все испытуемые являются школьниками Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей № 103 им. Сергея Козлова».
Предметом исследования являются особенности агрессивного поведения подростков как способ самоутверждения в коллективе.
Гипотезы исследования:
1) Возможно, существуют различия в специфике проявления агрессивного поведения подростков.
2) Возможно, существуют различия в стратегиях самоутверждения у юношей и девушек исследуемого коллектива.
3) Возможно, существует взаимосвязь между агрессивным поведением подростков и их самоутверждением.

Цель исследования – изучить особенности применения арт-терапии как средства психокоррекции нарушений эмоциональных состояний детей дошкольного возраста.
  Задачи исследования:
1. изучить специальную, психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. рассмотреть и раскрыть сущностную характеристику понятий «эмоции», «эмоциональные нарушения» и «арт-терапия»;
3. проанализировать проблемы развития эмоциональной сферы в дошкольном возрасте;
4. изучить особенности арт-терапии как средства коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста.
Объект исследования  — эмоциональные состояния и их нарушения у детей дошкольного возраста.

Цель исследования:изучить теоретические и практические основы развития мотивации к обучению у обучающихся основной школы посредством игровых технологий.
Объект исследования: мотивация к обучению у учащихся.
Предмет исследования: педагогические условия использования различных методов, направленных на развитие мотивации у учащихся. 
Исходя из поставленной цели, следует ряд задач:
1)    Провести теоретический анализ проблемы развития мотивации к обучению у обучающихся основной школы с точки зрения психолого-педагогической проблемы.
2)    Рассмотреть современные формы, методы и средства развития мотивации к обучению у обучающихся основной школы.
3)    Изучить игровые технологии как средство развития мотивации к обучению у обучающихся основной школы.
4)    Организовать практическое исследование относительно определения уровня развития мотивации к обучению у обучающихся основной школы.
5)    Осуществить описание программы занятий, направленных на развитие учебной мотивации у обучающихся основной школы, с применением игровых технологий.
6)    Провести анализ результатов исследования.

Цель исследования: определить жизнеспособность и личностные характеристики студентов транспортного вуза.
Объектом исследования: студенты транспортного вуза, а предметом исследования является жизнеспособность (самоэффективность, настойчивость, внутренний локус контроля, совладание и адаптация, духовность, семейные и социальные взаимосвязи) и личностные характеристики (общительность, сотрудничество, ответственность, добросовестность, эмоциональная устойчивость) студентов транспортного вуза, в возрасте от 18 до 22 лет.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия в структуре связей между показателями шкал жизнеспособности и личностных характеристик у юношей и девушек.
2. Структура связей между показателями шкал жизнеспособности и личностных характеристик у юношей и девушек, имеет свои особенности.
Задачи исследования:
1.    Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме изучения жизнеспособности и личностных характеристик студентов транспортного вуза.
2.    Подобрать методики исследования.
3.    Исследовать жизнеспособность и личностные характеристики студентов транспортного вуза.
4.    Провести сравнительный анализ полученных результатов по исследуемым показателям шкал жизнеспособности и личностных характеристик у юношей и девушек.
5.    Выявить и проанализировать связи показателей шкал жизнеспособности и личностных характеристик у юношей и девушек.
6.    Сформулировать выводы и рекомендации по полученным результатам исследования.

Ценностно-смысловая сфера формируется в процессе социализации личности и характеризуется динамичностью, временной изменчивостью, иерархичностью составляющих ее элементов, зависимостью от ситуаций развития личности, а также множественностью описания (необходимостью учета всех аспектов системы ценностно-смысловой сферы личности). Ценностно-смысловые ориентации оказывают влияние на направленность личности, отношение к окружающему миру и к себе, определяют поведение, поступки и деятельность человека, придавая им значимость и смысл. Человек стремится обрести смысл и ощущает фрустрацию или экзистенциальный вакуум, если это стремление остается нереализованным
В исследовании будут проанализированы особенности ценностно-смысловой сферы наркозависимых личностей и личностей зависимых, находящихся в долгосрочно и стабильной ремиссии.

Задачи исследования
1. На основе проведенного теоретического анализа психолого педагогической литературы раскрыть содержание понятий «индивидуальная образовательная программа», «индивидуальный образовательный маршрут», «индивидуальная образовательная траектория», уточнить содержание понятия «индивидуальная образовательная траектория студентов вуза».
2. Рассмотреть модели организации психолого-педагогического сопровождения проектирования ИОТ студентов, технологии проектирования ИОТ, определить этапы проектирования ИОТ студентов вуза.
3. Провести анализ работ с результатами психологических исследований и определить психические свойства личности,
обуславливающие проектирование индивидуальных образовательных траекторий студентов вуза.
4. Провести эмпирическое исследование и выявить психические свойства, обуславливающие проектирование индивидуальных образовательных траекторий студентов вуза, обучающихся по направлениям профессиональной подготовки 44.03.01. «Педагогическое образование» и 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование».
5. На основе полученных теоретических и эмпирических данных разработать программу дополнительного образования (курс личностного развития) «Самопроектирование профессионального будущего и индивидуальной образовательной траектории студентов педагогического вуза»

В работе проведен анализ научно методической литературы по проблеме профессиональной направленности личности в частности: профессиональная идентичность, понятие и компоненты профессиональной идентичности, мотивация, а также проведено эмпирическое исследование на выявление психологических особенностей профессиональной идентичности, мотивации и ценностных ориентаций.
Цель исследования: выявить выраженность профессиональной идентичности и особенности проявления мотивации, индивидуально-типологические особенности студентов технических профессий. Разработать программу психологического сопровождения специалистов технических профессий. 
Объект исследования: профессиональная идентичность личности.
Предмет исследования: взаимосвязь профессиональной идентичности, мотивации и индивидуально-типологический особенностей студентов технических профессий.
Гипотезы исследования: 
1.    Существует взаимосвязь уровня профессиональной идентичности мотивации и индивидуально-психологических особенностей личности.
2.    Существуют группы объектов, определяющие профессиональную идентичность студентов технических профессий.

Цель исследования - определить основные психологические причины выгорания сотрудников в IT-сфере. 
Объект исследования - синдром эмоционального выгорания (СЭВ). 
Предмет исследования - основные психологические причины выгорания сотрудников в IT-сфере.
Для достижения цели исследования, в работе решены следующие исследовательские задачи:
1.    Определить основные теоретические подходы к анализу причин эмоционального выгорания сотрудников на работе;
2.    Изучить основные теоретические исследования в области изучения методов борьбы с эмоциональным выгоранием сотрудников на работе;
3.    Определить ключевые особенности карьерного развития и основные риск-факторы эмоционального выгорания сотрудников в IT-сфере;
4.    Провести эмпирическое исследование основных причин психологического выгорания сотрудников в IT-сфере методами анкетирования (путем проведения глубинных интервью) и контент-анализа (количественного и качественного анализа текстов и постов на форумах и в социальных сетях);
5.    На основе результатов эмпирического исследования выделить ключевые причины выгорания сотрудников в IT-сфере и верифицировать гипотезы;
6.    Выработать рекомендации, предназначенные работодателей в IT-сфере и компаний, привлекающих IT-специалистов, о том, на каких причинах выгораниях сотрудников им стоит сфокусироваться для дальнейшей разработки и внедрения мер борьбы с выгоранием.

В логике рассуждений, мы должны констатировать, что вузы переполнены студентами, но доля тех, кто сознательно пришел в университет, сделав свой выбор самостоятельно и осознанно невелика. 
Анализ противоречий между теорией вопроса и практическими реалиями жизни поднимает проблемы психологии профессионального развития, которые автор рассматривает в рамках данного учебника и рассуждает над возможными способами их решения. 
Современное общество под влиянием интеграционных процессов, заявляет новые условия общественной жизни – условия конкуренции. Данные условия определяют изменения отношений личности к профессиональной деятельности и к действительности в целом. 
Понимая, что осмысление новых реалий и решение задач самореализации – сложный сознательный процесс, возрастает роль компетентного психологического сопровождения, частью которого является данный учебник.

Цель исследования — изучение взаимосвязи экзистенциальных мотиваций и уровня субъективного контроля.
 Предмет исследования — экзистенциальные мотивации респондентов.
Объектами исследования были взрослые люди, возрастом от 27 до 40 лет. Общая выборка составила 40 человек обоего пола, девушки составляют 60% от общей выборки, мужчины 40%. 
Задачи для достижения цели практического исследования были поставлены следующие: 
1.    Рассмотреть понятие экзистенциальной мотивации личности и её исследование в психологии.
2.    Изучить понятие субъективного контроля личности в современной психологии.
3.    Выяснить взаимосвязь экзистенциальной мотивации личности и уровня субъективного контроля.
4.    Обосновать дизайн исследования, методы и методики.
5.    Проанализировать результаты исследования.

Цель исследования – выявить и оценить формирующиеся особенности межличностной коммуникации в социальных сетях в контексте развития информационного общества.
Исследовательские задачи:
1.    Проанализировать роль социальных сетей в как средства межличностной коммуникации в условиях развития информационного общества.
2.    Выявить и описать особенности межличностной коммуникации в контексте развития социальных сетей.

Исходя из поставленной цели и приведѐнных гипотез, были сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать методологические и теоретические подходы к исследованию феномена самоотношения и саморегуляции поведения личности, раскрыть их психологическую природу и сущность.
2. На основе теоретического анализа психологической литературы выявить психологические характеристики саморегуляции личности.
3. Изучить теоретические аспекты копинг - стратегии поведения личности и охарактеризовать еѐ основные виды и критерии.
4. Выявить и экспериментальным путем проверить взаимосвязь самоотношения и саморегуляции личности, влияющие на формирование соответствующего уровня копинг - стратегии поведения личности в юношеском возрасте

В этой работе я хотел бы представить описание клиентского случая. Я недавно стал работать с клиентами, и тот случай, о котором я хотел бы рассказать, один из первых в моей практике. Я начал свой путь в психотерапию, окончив курс по эриксоновскому гипнозу, а затем курс по аналитической психологии, поэтому, как и многие другие начинающие специалисты, я пытался синтезировать оба подхода в своей практике, используя те возможности, которые оказались у меня под рукой. Необходимость написать завершающую работу к курсу аналитической психологии дала мне возможность проанализировать то, что происходило во время наших встреч с клиенткой, а, значит, сделать шаг к обретению собственной психотерапевтической идентичности, которая сейчас находится в процессе становления. 
Сочетание различных психотерапевтических техник в работе расширяет возможности психотерапевта. Многие психотерапевты используют в своей работе разнообразный арсенал различных направлений психологии [7]. Становление профессиональной идентичности начинающего психотерапевта включает в себя, в зависимости от запроса клиента, работу в тех направлениях, которые доступны психотерапевту. Находясь в стадии поиска своей профессиональной идентичности, я стараюсь найти грани соприкосновения тех знаний и навыков, полученных мной в различных психотерапевтических учебных программах, в некое единое целое психотерапевтическое умение.

Гипотеза исследования: компьютерные игры являются эффективным средством развития внимания и мышления у детей младшего школьного возраста. 
Задачи исследования: 
1.    Рассмотреть компьютерные игры как психологический феномен.
2.    Изучить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3.    Определить особенности регулирования деятельности образовательных организаций по вопросам, регламентирующим взаимодействие обучающихся с компьютерными играми. 
4.    Провести диагностику уровня развития внимания и мышления младшего школьника.
5.    Описать содержание работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр.
6.    Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по развитию внимания и мышления младших школьников средствами компьютерных игр.  

Проблема исследования: психофизическая готовность человека к успешной профессиональной деятельности.
Цель исследования: определить наличие взаимосвязи психофизиологических характеристик трудовой деятельности и динамики работоспособности человека.
Задачи исследования: исследовать феномен работоспособности человека, изучить фазы работоспособности человека, оценить динамические аспекты работоспособности.
Объект исследования: феномен работоспособности человека.
Предмет исследования: психофизиологические параметры динамики работоспособности человека.

Цель исследования – провести опытно-экспериментальное исследование оказания психологической консультативной помощи молодёжи по вопросам подготовки к семейной жизни.
Объект исследования – готовность к браку.
Предмет исследования   оказание психологической консультативной помощи.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
1.    Рассмотреть сущность и функции брака.
2.    Рассмотреть роль психологической консультативной помощи в вопросах подготовки к семейной жизни.
3.    Провести исследование по определению уровня готовности к браку.
4.    Предложить рекомендации по проведению психологического консультирования по вопросам готовности к браку.

Гипотеза исследования: предполагается, что правильно организованная психокоррекционная работа будет способствовать снижению уровня агрессивности и предупреждать проявление агрессивных форм поведения у учащихся младших классов.
Задачи исследования:
1.    провести анализ проблемы агрессии и агрессивности 
в отечественной и зарубежной литературе;
2.    рассмотреть причины детской агрессивности и определить специфику проявления агрессии в младшем школьном возрасте;
3.    выделить особенности коррекции агрессивного поведения 
 младших школьников;
4.    организовать и провести эмпирическое исследование, направленное на изучение агрессивного поведения в младшем школьном возрасте;
5.    разработать и проверить эффективность коррекционной программы, направленной на снижение уровня агрессивности детей младшего школьного возраста.

Подводя итог проведенному исследованию, мы сформулировали рекомендации для родителей подростков с ЗПР, склонных к проявлению агрессивности, и педагогов, работающих с такими подростками:
1. Важно помнить, что слишком эмоциональная реакция, непомерное повышение голоса и категорический запрет – это одни из самых неэффективных способов преодоления проявлений агрессивности у подростка. Такие реакции могут свидетельствовать о гипертрофированном желании справедливости и желании обнаружить и доказать, что подросток ошибается. Однако в общении с подростком важно выяснить причины возникновения агрессивности, среди которых могут обнаружиться нехватка внимания значимых взрослых, физический дискомфорт, низкая самооценка подростка, особенности внутрисемейных отношений, дисгармония семьи, холодность матери, терпимость и даже поощрительное отношений к агрессии в семье, применение физических наказаний и силовых способов решения проблем, нарушенная структура семьи, насилие, жертвой которого был ребенок.

Цель исследования – выявить возможности сюжетно-ролевой игры в развитии творческих способностей старших дошкольников.
В качестве гипотезы было выдвинуто предположение, что использование сюжетно-ролевой игры оказывает влияние на развитие творческих способностей старших дошкольников.
Задачи исследования:
1) дать теоретический анализ литературных источников, посвященных изучению творческих способностей;
2) рассмотреть факторы, влияющие на развитие творческих способностей старших дошкольников;
3) охарактеризовать роль сюжетно-ролевой игры в развитии творческих способностей старших дошкольников;
4) эмпирически исследовать особенности творческих способностей детей подготовительной группы;
5) разработать проект развития творческих способностей для детей данного возраста и проанализировать результат.