Идентичность (англ. identity – тождество) – многозначное понятие, которое выражает идею тождества и постоянства, отражает преемственность в развитии личности и ее самосознания. Различные подходы к феномену позволяют выделить его ключевые характеристики, а именно тождество привычек, определяющих поступки и особенности коммуникации как поведенческую характеристику личности. Отмечается существование трех дилемм идентичности: постоянство и изменение, дифференциация и интеграция, субъект и социальный контекст. В рамках отечественной психологии идентичность может также обозначаться в терминологии самоопределения и самосознания [‎15, с. 10].
По мнению Э. Фромма, идентичность появляется в ходе развития и способствует реализации главной личностной потребности, а именно определении социальной ниши, в которую входит человек. Исследователь указал на существование сложной взаимосвязи феномена идентичности с конкретными историческими условиями, ощущением свободы и чувством одиночества [‎31, с. 64]. 

Цель исследования – провести исследование взаимосвязи игрового времени и особенностей личности младших подростков.
Согласно объекту, предмету и поставленной цели были определены следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть научные подходы к раскрытию феномена зависимости
2. Провести психологический анализ компьютерной и интернет-зависимости
3. Изучить особенности возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте.
4. Провести экспериментальное исследование взаимосвязи игрового времени и особенностей личности младших подростков
5. Разработать методические рекомендации по предотвращению и коррекции компьютерной и интернет-зависимости в подростковом возрасте
Гипотеза: Мы предполагаем, что проведение длительного времени за компьютером имеет влияние на развитие личности подростка.  

Цель: изучить психологические особенности эмоциональной сферы личности, склонной к кибербуллингу.
Задачи исследования:
1. Описать эмоциональную сферу личности как психологический феномен.
2. Проанализировать особенности эмоциональной сферы личности, склонной к кибербуллингу.
3. Определить программно–методическое обеспечение исследования.
4. Выявить психологические особенности эмоциональной сферы личности, склонной к кибербуллингу.
Объект исследования: особенности эмоциональной сферы личности.
Предмет исследования: психологические особенности эмоциональной сферы личности, склонной к кибербуллингу.

Цель исследования – выявление особенностей перфекционизма у лиц с нарушением слуха.
Задачи:
1. Изучить взгляды отечественных и зарубежных исследователей на проблему перфекционизма;
2. Проанализировать особенности личностного развития и психологические особенности лиц с нарушением слуха;
3. На основании этого выявить особенности проявления перфекционизма у лиц с нарушением слуха;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей проявления перфекционизма у лиц с нарушениями слуха, представить выводы по результатам исследования.
Методологической основой данного исследования являются основополагающие принципы психологии: принцип детерминизма, системности, развития, единства сознания и деятельности, единства теории и практики (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.); основополагающие работы по изучению префекционизма Д. Хамачека,
К. Добровского, Л. Сильвермана, П. Хьюитта и Г. Флетта, представления о самооценке С.А. Будасси, К. Роджерса, Э. Эриксона, Р. Бернса, И.И. Чесноковой, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, И.С. Кона и др.

Ежегодно академию МЧС заканчивают тысячи студентов и ту часть, которая приняла решение работать по полученной специальности, действительно ожидают психологически и физически тяжелые испытания. Сфера деятельности достаточно обширна. МЧС России осуществляет управление, координацию, контроль и реагирование в области гражданской обороны, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах. При приеме на работу в структуры МЧС, проверка на стрессоустойчивость будущего работника проводится в обязательном порядке, так как работа в Министерстве чрезвычайных ситуаций связана с психоэмоциональным напряжением, именно этот этап психологического тестирования призван отсеять психически неустойчивую часть кандидатов. Для того, чтобы понять, насколько выпускник академии МЧС является стрессоустойчивым, необходимо провести оценку этого качества посредством различных тестов и опросников. Таким образом, целью данной курсовой работы является изучение феномена стресса с точки зрения позиции разных авторов и ознакомление с методами диагностики стрессовых состояний. Для достижения поставленной цели были поставлены следующие задачи: 
1.    Раскрыть понятия «стресс» и «стрессоустойчивость»;
2.    Осветить методы диагностики стрессовых состояний.

Цель исследования: развитие коммуникативных умений у старших дошкольников посредством игрового взаимодействия педагогов с детьми.
Объект исследования: коммуникативные умения дошкольников.
Предмет исследования: динамика развития коммуникативных умений старших дошкольников посредством игрового взаимодействия педагогов с детьми.
Гипотеза исследования: предполагается, что в специально организованных условия при реализации дополнительной общеразвивающей программы «Общаемся играя» происходит динамика развития коммуникативных умений старших дошкольников посредством организации игрового взаимодействия педагогов с детьми.
Поставленная цель и выдвинутая гипотеза определяют следующие задачи:
- провести анализ научной литературы по проблеме исследования;
- подобрать комплекс методов и методик, отвечающий цели и логике исследования;
- разработать и экспериментально апробировать дополнительную общеразвивающую программу «Общаемся играя»;
- проанализировать динамику развития коммуникативных умений старших дошкольников посредством организации игрового взаимодействия педагогов с детьми в условиях экспериментального исследования.

Проблема проявления тревожности у старших дошкольников актуальна в связи с увеличением числа детей, склонных к тревожным формам поведения. 
Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: именно в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.  Нужно отметить, что тревожные дети чувствуют себя беспомощными, бояться играть в новые игры, приступить к новым видам деятельности. Уровень самооценки таких детей низок. Также тревожные дети подвержены страхам, имеют проблемы в общении. Таким образом, тревожность неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности детей. То есть такие дети нуждаются в коррекционных, поддерживающих и обучающих мероприятиях, поскольку высокая тревожность оказывает отрицательное, дезорганизующее влияние на результаты любой деятельности дошкольников. Тревожные дети очень чувствительны к своим неудачам, остро реагируют на них. Дети с нормальным уровнем тревожности адекватно реагируют на успех и неудачу в своей деятельности. Ребенок, не испытывающий тревоги и беспокойства, будет значительно меньше зависеть от других людей, от их расположения и заботы, что будет способствовать его психологическому здоровью.

Целью данного исследования является получение достоверных данных о культурном интеллекте (подходы к определению понятия, сущность, модели).
Для достижения настоящей цели предполагается решение следующих задач:
1.    Выделить подходы к определению понятия «культурный интеллект»;
2.    Рассмотреть сущность и ключевые черты культурного интеллекта;
3.    Охарактеризовать типы культурной компетенции;
4.    Привести источники культурной компетенции.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав основной части, заключения и списка используемой литературы. В первой главе мы даем общую характеристику культурному интеллекту (подходы к определению понятия «культурный интеллект», а также его сущность и ключевые черты). Во второй главе содержатся сведения о моделях культурного интеллекта (типы и источники культурной компетенции). 

Цель  работы – изучить методы и приемы оказания правомерного психологического воздействия на собеседника.
Задачи:
1. Описать  специфику  управление собеседником в процессе служебного общения;
2.  Изложить методы и приемы оказания правомерного психологического воздействия;
3. Провести практическое исследование уровня компетентности служебного общения  полицейских.
 Основными задачами работы на эмпирическом этапе является изучение уровня компетентности служебного общения  полицейских. 

Цель исследования - теоретически обосновать и проверить на практике возможности сюжетно-ролевой игры как средства формирования волевых качеств у детей среднего дошкольного возраста.
Задачи исследования: 
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей среднего дошкольного возраста.
2. Раскрыть понятие «воля» и рассмотреть ее развитие в дошкольном периоде.
3. Изучить значение сюжетно-ролевой игры в развитии личности дошкольника.
4. Организовать и провести исследование уровня развития волевых качеств у детей среднего дошкольного возраста и сформулировать методические рекомендации, адресованные педагогам по организации сюжетно-ролевых игр.
Для решения поставленных задач были реализованы методы исследования: теоретические (теоретический анализ и обобщение); эмпирические (анкетирование, педагогическое наблюдение, тестирование). 

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить необходимость особой организации среды группы для эффективного процесса адаптации детей раннего возраста (1,5-2 лет) к дошкольному образовательному учреждению.
Объект исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Предмет исследования: особенности организации процесса адаптации к дошкольному образовательному учреждению детей 1,5-2 лет. 
Гипотеза исследования: предполагаем, что на успешность процесса адаптации к дошкольному образовательному учреждению детей 1,5-2 лет оказывают существенное влияние особенности организации среды группы и следующие педагогические условия: 
- организация согласованной работы воспитателей и родителей детей раннего возраста (правила успешной адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ);
- создание благоприятной, эмоционально-положительной атмосферы в группе детей 1,5-2 лет посредством обучения их приемам взаимодействия со взрослыми и сверстниками (адаптационные игры, игровые упражнения, подгрупповые подвижные игры с правилами и игровые упражнения со словом);
- создание и регулярное обновление развивающей предметной среды в группе ДОУ (использование различных дидактических игр-упражнений, игрушек (составные и динамические), атрибутов, строительного и бросового материала).

Цель написания данной работы - изучение роли коммуникации в социализации личности.
Цель исследования реализуется в решении следующих задач:
- изучить основные факторы социализации личности;
- рассмотреть связь процессов социализации и коммуникации;
- исследовать влияние коммуникации на адаптацию личности;
- проанализировать детерминированность социализации и коммуникации.
Теоретико-методологическую базу исследовательской работы составили труды таких авторов как Капустина, А. Н., которая рассматривала социальную психологию личности; Бодалев, А. А., который изучал личность и общение; Белинская, Е.П., которая исследовала социальную психологию личности.

Гипотеза исследования строилась на предположении о том, что саморегуляция подростков с различными типами реагирования в конфликтных ситуациях имеет отличия, определяющиеся степенью выраженности отдельных показателей данной психологической характеристики.
Задачи исследования:
- изучить понятие «саморегуляция» и его основные подходы к изучению;
- выявить функциональные звенья и стилевые особенности процесса саморегуляции;
- рассмотреть понятие конфликта;
- изучить типологию конфликтов;
- выявить организацию и методы исследования;
- описать и проанализировать результаты экспериментального исследования.
Методологическая база основывается на проведённом анализе учебных материалов, статей, журналов.

Цель исследования: выявление отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости с разным адаптационным потенциалом.
Предмет исследования: отношение к старости, адаптационный потенциал.
Объект исследования: мужчины и женщины периода взрослости.
Задачи исследования:
1.Изучить проблему отношение к старости мужчин и женщин с разным адаптационным потенциалом в отечественных и зарубежных исследованиях.
2. Исследовать адаптационный потенциал у мужчины и женщины периода взрослости
3. Исследовать отношение к старости у мужчины и женщины периода взрослости
3. Провести сравнительный анализ отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости с разным адаптационным потенциалом.
4. Провести корреляционный анализ характеристик отношения к старости и адаптационного потенциала мужчин и женщин периода взрослости. 
5. С учетом полученных результатов разработать и апробировать программу формирования конструктивного отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости.
6. Проверить эффективность программы.

Теоретико-методическая основа исследования: научная литература зарубежный и отечественных психологов, научные публикации в журналах высшей аттестационной комиссии  по теме исследования, диссертационные и дипломные работы, смежные с темой исследования удовлетворенностью профессиональной деятельностью.  
Задачи исследования: 
1.    Провести теоретический анализ психологических факторов, оказывающих влияние на успешность профессиональной деятельности. 
2.    Провести эмпирическое исследование: 
-    подбор диагностических методик, разработка анкеты для испытуемых и формирование выборки
-    проведение тестирования и обработка результатов тестов в соответствии с ключом.
-    провести анализ с применением методов описательной статистики.
-    статистическая обработка данных  в статпакете SPSS для выявления различий и связей
-    интерпретация полученных в результате статистической обработки данных.и формулирование выводов. 
3. Обобщение теоретических и эмпирических результатов исследования в заключении работы.

В течение нескольких веков, со времен Гиппократа и Аристотеля изучается взаимосвязь соматического и психического. В 1818 году в научный оборот вводит термин «психосоматика» немецкий врач Иоганн Кристиан Август Хайнрот.
Большинство авторов под понятием «психосоматическое расстройство» определяют нарушение функции внутренних органов и систем, возникновение и развитие которых, в наибольшей степени связано с нервно-психическим фактором и специфическими особенностями эмоционального реагирования личности. До сих пор доподлинно неизвестна этиология многих болезней, для которых предполагается роль психического фактора наряду с другими. Например, серьезные соматические патологии, и функциональные расстройства, соматические проявления при психотических и препсихотических состояниях.

Цель выпускной квалификационной работы: исследование особенностей конфликтологической помощи молодым семьям в ситуации развода и разработка программы по оказания конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода.
  Задачи исследования:
1.    Проанализировать источники научно-практической литературы по конфликтологической характеристики молодых семей в ситуации развода.
2.    Изучить кризисные и конфликтные проявления в молодых семьях.
3.    Проанализировать основные направления конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода. 
4.    Провести исследования по проблеме оказания конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода.
5.    Разработать программу по оказания конфликтологической помощи молодым семьям в ситуации развода.
Объект исследования: молодые семьи в ситуации развода.

Цель исследования: на основе изучения особенностей внимания умственно отсталых младших школьников разработать программу коррекции недостатков его развития. 
Объект исследования - внимание умственно отсталых младших школьников.
Предмет исследования – программа коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников. 
Гипотеза: внимание умственно отсталых младших школьников характеризуется малым объемом, слабой устойчивостью, замедленной переключаемостью. Разработка и реализация программы психологической коррекции нарушений внимания окажет положительное влияние на его развитие.  
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: 
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу, посвященную проблеме внимания. 
2. Экспериментально изучить особенности внимания умственно отсталых младших школьников.
3. Разработать и апробировать программу коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников. 
4. Выявить эффективность разработанной психокоррекционной программы и ее влияние на развитие внимания умственно отсталых младших школьников. 

Воздействие этих факторов создает характерную для каждого из деловых партнеров апперцепцию, которая обуславливает их значительные расхождения в создании целостных образов друг друга и в восприятии самой деловой ситуации.
Главной целью работы является рассмотрение основных факторов, которые влияют на восприятие собеседника.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
– рассмотреть понятие восприятие;
– рассмотреть составляющие восприятия;
– рассмотреть основные свойства восприятия;
– рассмотреть что влияет на формирование восприятии человека в деловом общении.

Цель: выявить взаимосвязь стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
Задачи:
1. Рассмотреть исследования стрессоустойчивости в зарубежных и отечественных исследованиях.
2. Выделить подходы к изучению проблемы копинг-стратегии
3. Проанализировать связь стрессоустойчивости и копинг-стратегий в студенческом возрасте
4. Провести эмпирическое исследование стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
5. Выявить взаимосвязь стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
Объект: стрессоустойчивость и копинг-стратегии у студентов-музыкантов.