Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить необходимость особой организации среды группы для эффективного процесса адаптации детей раннего возраста (1,5-2 лет) к дошкольному образовательному учреждению.
Объект исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Предмет исследования: особенности организации процесса адаптации к дошкольному образовательному учреждению детей 1,5-2 лет. 
Гипотеза исследования: предполагаем, что на успешность процесса адаптации к дошкольному образовательному учреждению детей 1,5-2 лет оказывают существенное влияние особенности организации среды группы и следующие педагогические условия: 
- организация согласованной работы воспитателей и родителей детей раннего возраста (правила успешной адаптации ребенка раннего возраста к ДОУ);
- создание благоприятной, эмоционально-положительной атмосферы в группе детей 1,5-2 лет посредством обучения их приемам взаимодействия со взрослыми и сверстниками (адаптационные игры, игровые упражнения, подгрупповые подвижные игры с правилами и игровые упражнения со словом);
- создание и регулярное обновление развивающей предметной среды в группе ДОУ (использование различных дидактических игр-упражнений, игрушек (составные и динамические), атрибутов, строительного и бросового материала).

Цель написания данной работы - изучение роли коммуникации в социализации личности.
Цель исследования реализуется в решении следующих задач:
- изучить основные факторы социализации личности;
- рассмотреть связь процессов социализации и коммуникации;
- исследовать влияние коммуникации на адаптацию личности;
- проанализировать детерминированность социализации и коммуникации.
Теоретико-методологическую базу исследовательской работы составили труды таких авторов как Капустина, А. Н., которая рассматривала социальную психологию личности; Бодалев, А. А., который изучал личность и общение; Белинская, Е.П., которая исследовала социальную психологию личности.

Гипотеза исследования строилась на предположении о том, что саморегуляция подростков с различными типами реагирования в конфликтных ситуациях имеет отличия, определяющиеся степенью выраженности отдельных показателей данной психологической характеристики.
Задачи исследования:
- изучить понятие «саморегуляция» и его основные подходы к изучению;
- выявить функциональные звенья и стилевые особенности процесса саморегуляции;
- рассмотреть понятие конфликта;
- изучить типологию конфликтов;
- выявить организацию и методы исследования;
- описать и проанализировать результаты экспериментального исследования.
Методологическая база основывается на проведённом анализе учебных материалов, статей, журналов.

Цель исследования: выявление отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости с разным адаптационным потенциалом.
Предмет исследования: отношение к старости, адаптационный потенциал.
Объект исследования: мужчины и женщины периода взрослости.
Задачи исследования:
1.Изучить проблему отношение к старости мужчин и женщин с разным адаптационным потенциалом в отечественных и зарубежных исследованиях.
2. Исследовать адаптационный потенциал у мужчины и женщины периода взрослости
3. Исследовать отношение к старости у мужчины и женщины периода взрослости
3. Провести сравнительный анализ отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости с разным адаптационным потенциалом.
4. Провести корреляционный анализ характеристик отношения к старости и адаптационного потенциала мужчин и женщин периода взрослости. 
5. С учетом полученных результатов разработать и апробировать программу формирования конструктивного отношения к старости у мужчин и женщин периода взрослости.
6. Проверить эффективность программы.

Теоретико-методическая основа исследования: научная литература зарубежный и отечественных психологов, научные публикации в журналах высшей аттестационной комиссии  по теме исследования, диссертационные и дипломные работы, смежные с темой исследования удовлетворенностью профессиональной деятельностью.  
Задачи исследования: 
1.    Провести теоретический анализ психологических факторов, оказывающих влияние на успешность профессиональной деятельности. 
2.    Провести эмпирическое исследование: 
-    подбор диагностических методик, разработка анкеты для испытуемых и формирование выборки
-    проведение тестирования и обработка результатов тестов в соответствии с ключом.
-    провести анализ с применением методов описательной статистики.
-    статистическая обработка данных  в статпакете SPSS для выявления различий и связей
-    интерпретация полученных в результате статистической обработки данных.и формулирование выводов. 
3. Обобщение теоретических и эмпирических результатов исследования в заключении работы.

В течение нескольких веков, со времен Гиппократа и Аристотеля изучается взаимосвязь соматического и психического. В 1818 году в научный оборот вводит термин «психосоматика» немецкий врач Иоганн Кристиан Август Хайнрот.
Большинство авторов под понятием «психосоматическое расстройство» определяют нарушение функции внутренних органов и систем, возникновение и развитие которых, в наибольшей степени связано с нервно-психическим фактором и специфическими особенностями эмоционального реагирования личности. До сих пор доподлинно неизвестна этиология многих болезней, для которых предполагается роль психического фактора наряду с другими. Например, серьезные соматические патологии, и функциональные расстройства, соматические проявления при психотических и препсихотических состояниях.

Цель выпускной квалификационной работы: исследование особенностей конфликтологической помощи молодым семьям в ситуации развода и разработка программы по оказания конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода.
  Задачи исследования:
1.    Проанализировать источники научно-практической литературы по конфликтологической характеристики молодых семей в ситуации развода.
2.    Изучить кризисные и конфликтные проявления в молодых семьях.
3.    Проанализировать основные направления конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода. 
4.    Провести исследования по проблеме оказания конфликтологической помощи молодых семьям в ситуации развода.
5.    Разработать программу по оказания конфликтологической помощи молодым семьям в ситуации развода.
Объект исследования: молодые семьи в ситуации развода.

Цель исследования: на основе изучения особенностей внимания умственно отсталых младших школьников разработать программу коррекции недостатков его развития. 
Объект исследования - внимание умственно отсталых младших школьников.
Предмет исследования – программа коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников. 
Гипотеза: внимание умственно отсталых младших школьников характеризуется малым объемом, слабой устойчивостью, замедленной переключаемостью. Разработка и реализация программы психологической коррекции нарушений внимания окажет положительное влияние на его развитие.  
Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач: 
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу, посвященную проблеме внимания. 
2. Экспериментально изучить особенности внимания умственно отсталых младших школьников.
3. Разработать и апробировать программу коррекции нарушений внимания умственно отсталых младших школьников. 
4. Выявить эффективность разработанной психокоррекционной программы и ее влияние на развитие внимания умственно отсталых младших школьников. 

Воздействие этих факторов создает характерную для каждого из деловых партнеров апперцепцию, которая обуславливает их значительные расхождения в создании целостных образов друг друга и в восприятии самой деловой ситуации.
Главной целью работы является рассмотрение основных факторов, которые влияют на восприятие собеседника.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
– рассмотреть понятие восприятие;
– рассмотреть составляющие восприятия;
– рассмотреть основные свойства восприятия;
– рассмотреть что влияет на формирование восприятии человека в деловом общении.

Цель: выявить взаимосвязь стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
Задачи:
1. Рассмотреть исследования стрессоустойчивости в зарубежных и отечественных исследованиях.
2. Выделить подходы к изучению проблемы копинг-стратегии
3. Проанализировать связь стрессоустойчивости и копинг-стратегий в студенческом возрасте
4. Провести эмпирическое исследование стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
5. Выявить взаимосвязь стрессоустойчивости и копинг-стратегий у студентов-музыкантов.
Объект: стрессоустойчивость и копинг-стратегии у студентов-музыкантов.
 

Цель исследования: выявить взаимосвязь супружеских конфликтов и удовлетворенности браком.
Объект исследования: поведение семейной пары в конфликтной ситуации, удовлетворённость браком.
Предмет исследования: взаимосвязь супружеских конфликтов и удовлетворенность браком
Гипотеза исследования: 
Чем выше уровень конфликтности, тем ниже удовлетворенность браком. 
Задачи исследования: 
1.    Провести теоретический анализ особенностей семейных конфликтов и характеристик удовлетворенности браком. 
2.    Подобрать методы и методики для изучения взаимосвязи супружеских конфликтов и удовлетворенности браком.
3.    Провести эмпирическое исследование взаимосвязи супружеских конфликтов и удовлетворенности браком.
4.    Проанализировать полученные результаты исследования.

Цель исследования состоит в теоретическим изучении и эмпирическом исследовании особенностей психолого-педагогического сопровождения формирования копинг-поведения у студентов вуза.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической литературы раскрыть понятие, функции и виды копинг-поведения 
2. Дать психолого-педагогическую характеристику студенческому возрасту.
3. Охарактеризовать особенности формирования копинг-поведения у студентов вуза в процессе обучения.
4. Исследовать сформированность копинг-поведения студентов вуза.
5. Разработать программу психолого-педагогического сопровождения формирования копинг-поведения у студентов вуза. 

Цель исследования: изучить взаимосвязь уровня эмпатии и конфликтности супругов на разных возрастных этапах.
Данная цель конкретизировалась в следующих задачах:
1) На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнить понятия «эмпатия», «супружеские конфликты».
2) Теоретически описать зависимость степени конфликтности в семье от уровня эмпатии супругов на разных возрастных этапах.
3) Проверить на практике зависимость степени конфликтности в семье от уровня эмпатии супругов на разных возрастных этапах.
4) Дать методические рекомендации на основе проведённой исследовательской работы.
Гипотеза: Мы предполагаем, что уровень эмпатии супругов и степень конфликтности в семье находятся в обратно пропорциональной зависимости: чем выше уровень эмпатии супругов, тем ниже степень конфликтности в семье, при чём в зрелом возрасте уровень эмпатии выше, соответственно и степень конфликтности в семье ниже.

Цель исследования – определить особенности социально-психологической адаптации подростков, склонных к интернет-зависимости.
Объект исследования: социально-психологические особенности подростков, склонных к интернет-зависимости.
Предмет исследования: социально-психологическая адаптация подростков, склонных к интернет-зависимости.
Задачи:
1. Определить понятие и специфику феномена «интернет-зависимость».
2. Охарактеризовать особенности развития в подростковом возрасте.
3. Проанализировать особенности проявления интернет-зависимости у подростков.
4. Спланировать и осуществить эмпирическое исследование, направленное на определение особенностей взаимосвязи интернет-зависимости и социально-психологической адаптации подростков.
Гипотеза исследования заключается в том, что существует взаимосвязь интернет-зависимости и социально-психологической адаптации подростков.

Гендерные стереотипы могут негативно сказываться на самореализации мужчин и женщин, быть преградой в развитии индивидуальности. Соблюдение гендерных стереотипов часто связано с механизмами повинности, то есть самореализация и самовыражение невозможно, если деятельность осуществляется на основании чувства долга. В подобной ситуации не учитываются личные интересы, теряется чувство «Я», формируется покорность и зависимость. Подобное самоощущение и самовосприятие не соответствует идеям самореализации и свободного выбора. [16]
Несмотря на то, что многие современные социальные стандарты, нормы и ценности становятся более гибкими, упрочнение гендерных стереотипов до сих пор является одной из главных их характеристик; общество в большей своей части стойко воспроизводит стереотипы прошлого. Таким образом, выбранная тема «Гендерные стереотипы как фактор межличностных отношений» на сегодня является актуальной. 
 

Гипотеза исследования: особо повышенный уровень общительности подростков связан не столько с ведущей деятельностью этого возраста, сколько во взаимосвязи с акцентуацией характера.
Задачи исследования:
–    анализ и систематизация научной литературы по данной теме;
–    выявление уровня общительности у подростков;
–    установление уровня акцентуации характера испытуемых;
–    анализ взаимосвязи уровня общительности с акцентуацией характера испытуемых;
Для исследования общительности применялась методика, разработанная В.Ф. Ряховским. 
Для определения и выявления акцентуации характера проводился тест–опросник Шмишека. 
Для обработки результатов исследования применялся метод корреляционного анализа.

Цель выпускной квалификационной работы: изучение особенностей супружеских конфликтов и разработка программы профилактики супружеских конфликтов. 
Задачи выпускной квалификационной работы:
1.    Рассмотреть современные отечественные и зарубежные представления о специфике супружеских конфликтов. 
2.    Рассмотреть особенности супружеских конфликтов в условиях самоизоляции в период пандемии COVID-19.
3.    Проанализировать формы и направления профилактики супружеских конфликтов. 
4.    Провести исследование особенностей супружеских конфликтов в период самоизоляции в условиях пандемии COVID-19.
5.    Разработать программу профилактики супружеских конфликтов в условиях самоизоляции в период пандемии COVID-19.
Объект исследования: супружеские пары. 
Предмет исследования: особенности возникновения супружеских конфликтов в условиях пандемии COVID-19.

 Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значение для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком в качестве его собственных внутренних переживаний, передаются другим людям, сопереживаются.
Эмоции относительно слабо проявляются во внешнем поведении, иногда извне вообще незаметны для постороннего лица, если человек умеет хорошо скрывать свои чувства.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что проявление высокого уровня тревожности у студентов обеспечивает высокие результаты их успеваемости в учебно-профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
- раскрыть понятие «тревожность» в психолого-педагогической литературе;
- определить психологическую характеристику студенческого возраста;
- выявить особенности проявления тревожности у студентов на начальном этапе обучения;
- установить влияние тревожности на успеваемость студентов посредством эмпирического исследования.
Методы работы: теоретические (анализ психологической литературы); эмпирические (сбор информации с помощью диагностических методик – анкетирования и опроса).

Цель работы: изучить особенности гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
Объект исследования: сознание личности подростков.
Предмет исследования: особенности гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
Задачи:
1.    Провести анализ теоретической литературы по проблематике гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
2.    Организовать эмпирическое исследование особенностей гендерного формирования самооценки в подростковом возрасте.
3.    Проанализировать и проинтерпретировать результаты эмпирического исследования, сформулировать выводы.