Гипотеза исследования: уровень жизнестойкости у более опытных психотерапевтов выше, чем у начинающих психотерапевтов.
Цель: изучить особенности жизнестойкости у начинающих и опытных психотерапевтов.
Задачи исследования: 1. Проанализировать понятие жизнестойкости в психологической науке.
2. Описать компоненты жизнестойкости у психотерапевтов.
3. Провести эмпирическое исследование, направленное на изучение жизнестойкости у начинающих и опытных психотерапевтов.
Объект исследования: психотерапевты с разным стажем работы.
Предмет исследования: жизнестойкость и ее компоненты.

Целью исследования является раскрытие основных причин возникновения межличностных конфликтов и способов их разрешения.
Задачи исследования:
1) провести обзор исследований зарубежных и отечественных психологов, посвященных проблеме конфликтов;
2) охарактеризовать причины возникновения межличностных конфликтов;
3) осветить способы разрешения межличностных конфликтов;
4) проанализировать степень конфликтности личности и типичные способы реагирования в конфликтных ситуациях.

Объект исследования - социально-психологический климат.
Предмет исследования ‒ взаимосвязь социально-психологического климата и эффективности деятельности в организации.
Цель исследования ‒ выявление взаимосвязи социально-психологического климата и эффективности деятельности в организации. 
Задачи исследования: 
1.    Изучить сущность социально-психологического климата, исследовать факторы, определяющие социально-психологический климат;
2.    Разработать программу эмпирического исследования социально-психологического климата;
3.    Провести исследования психологического климата;
4.    Проанализировать взаимосвязь социально-психологического климата и эффективности деятельности организации;
5.    Разработать пути совершенствования и формирования психологического климата в организации.

В работе исследуется влияние уровня субъективного контроля на адаптацию студентов к вузу. Выявлена связь интернальности с различными параметрами социальной адаптации, ценностями, учебной мотивацией и т.п. уровень субъективного контроля, интернальность, адаптированность, ценности, учебная мотивация.
Успешность адаптации студентов к условиям вузовского обучения и студенческой жизни в целом способствует повышению качества подготовки специалиста, формированию системы профессиональных компетентностей у обучающихся, становлению
их гражданской позиции и т.д. Для исследования и оптимизации процесса адаптации студентов к вузу важно представлять себе в достаточно полном объеме условия, факторы, влияющие на процесс и результат адаптации к вузу.

В результате теоретического анализа было выявлено, что личность – это относительно устойчивая совокупность психических свойств, которые являются результатом включения индивида в пространство социальных отношений. Конфликт – это такое отношение, складывающееся между людьми как субъектами межличностных отношений, которое характеризуются тем, что данные люди вступают в противостояние между собой вследствие своих различных мотивов, взглядов, ценностей и убеждений. Конфликтность личности – это интегральное личностное свойство, отражающее частоту вступления в межличностные конфликты. Самооценка – это ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. Также было выявлено, что эмпатия – это постижение эмоционального состояния, проникновение – вчувствование в переживания другого человека, способность индивида к параллельному переживанию тех эмоций, что возникают у другого индивида в ходе общения с ним.

Цель исследования: раскрыть понятие «любовь» в психолого педагогической литературе и выявить актуальный уровень сформированности представления о любви детей младшего школьного возраста и их матерей и разработать программу по развитию и дополнению представлений о любви у мам и их детей младшего школьного возраста.
 Объект исследования: представление о любви.
 Предмет исследования: актуальный уровень сформированности представления о любви у матерей и их детей младшего школьного возраста.
 Гипотеза исследования заключается в предположении, что
- мамы и их дети младшего школьного возраста, имеют разные представления о любви.
- дети младшего школьного возраста могут распознать и описать образ мамы, но некоторые дети могут распознать в мамином образе образ папы
- мамы могут заявлять о своих чувствах к своим детям младшего школьного возраста и дети младшего школьного возраста могут заявлять о своих чувствах к мамам.