Основная цель данной курсовой работы заключается в том, чтобы рассмотреть понятие о темпераменте в различных теориях отечественных и зарубежных психологов.
Для решения поставленной цели в работе ставятся следующие задачи:
1. Провести анализ научно-психологической литературы по проблеме понятия о темпераменте в психологической науке;
2. Рассмотреть развитие научных взглядов на проблему темперамента;
3. Проанализировать научный исследовательский опыт отечественных и зарубежных ученых по изучению темперамента;

Предмет исследования – составляющие элементы социального аспекта в психологических операциях, их механизмы, закономерности и особенности.
В ходе исследования автором было поставлено три основные задачи:
– изучить социальный аспект как составную часть факторного анализа;
– изучить социальный аспект как составную часть психологических операций
– изучить особенности учета социального аспекта при проведении информационно-психологического воздействия на население и личный состав вооруженных сил зарубежных государств  (на примере армии США).
Рассмотрением вышеперечисленных аспектов мы и намерены заняться в дальнейшем.

Целью работы является изучить взаимосвязь личности, характера  и темперамента.
Задачами данного исследования являются:
1. изучение теоретического материала по теме личность, темперамент и характер;
2. изучение работ известных психологов, касательно данной проблемы, таких как: Карла Густава Юнга, Ковалева А. Г., Симонова П. В., Ершова П. М., Рогова Е. И., Кречмера Э., Ружицкого А.,  Викторова П., Вирениуса В., Рубинштейна С.Л., Городецкого С., Выготского Л.С., Ананьева Б.Г., Э.Фромма, З.Фрейда и др.
Объект: взаимосвязь личности, темперамента и характера как органически связанных и взаимодействующих  друг с другом в целостности своей. 
Предмет: связь характера, темперамента и личности.

Гипотеза исследования: преодоление школьной дезадаптации в школе будет более эффективной, если в учебно-воспитательный процесс внедрена  программа психолого-педагогической  коррекции школьной дезадаптации.
В соответствии с поставленной целью работа ставит перед собой следующие задачи:
-    изучить сущность, причины и особенности школьной дезадаптации;
-    рассмотреть особенности личностных и психических состояний в младшем школьном возрасте;
-    исследовать регуляцию и коррекцию школьной дезадаптации в образовательном процессе
-    провести экспериментальное исследование психолого-педагогических условий регуляции и коррекции школьной дезадаптации.

Цель курсовой работы изучить специфику нарушения психического развития при олигофрении, связанные с половыми различиями.
Объектом исследования является: дети среднего школьного возраста с олигофренией.
Предмет исследования: нарушение психических и познавательных процессов у детей с умственной отсталостью (олигофрения).
В процессе проделанной работы и исходя из цели, объекта, предмета исследования нами были поставлены следующие задачи:
1) изучить понятие олигофрении и ее формы;
2) проанализировать клинические проявления и динамику у детей с умственной отсталостью;
3) рассмотреть особенности развития психических процессов у детей-олигофренов;
4) выявить познавательные процессы при умственной отсталости, такие как мышление и память у детей среднего школьного возраста.

Цель работы – рассмотреть социальные ценности как регулятор поведения людей в обществе.
В соответствии с поставленной целью решались следующие основные задачи:
- рассмотреть влияние ценностей на поведение человека;
- изучить ценности и ценностные представления;
- определить классификацию ценностей;
- рассмотреть механизм действия ценностей;
- предоставить рекомендации по совершенствованию личного состава от информационного воздействия противника

Микросоциальные условия (характер сложившихся отношений, частичное проживание в семье, или воспитание в условиях интерната) оказывают существенное влияние на становление личностных образований, обуславливающих формирование межличностных отношений умственно-отсталых детей.
В ходе исследования решался ряд задач:
1. изучение особенностей формирования личности умственно отсталых детей;
2. психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых школьников;
3. анализ состава учащихся вспомогательных школ;
4. определение места и роли эмоций и чувств в системе межличностных отношений;
5. определение путей психолого-педагогической коррекции нарушений отношений со сверстниками у младших школьников;
6. исследование эффективности игровых методов для диагностики и коррекции детского неблагополучия;
7. разработка психокоррекционной программы, направленной на налаживание отношений ребенка с умственной отсталостью с окружающим его миром, ровесниками, людьми и ее апробирование;
8. развитие игровой деятельности и коррекция взаимоотношений между детьми в игровом сообществе через социально опосредованные мотивы взаимодействия, стимуляция конструктивного поведения воспитанников и воспитателей; 
9. создание ситуаций общения с окружающими взрослыми и детьми, в которых ребенок может осознать свои потребности и на этой основе выделять собственные мотивы поведения, определять, насколько он социально активен, как соотносятся мотивы его поведения с его активностью.

Все клиенты разные и нет «плохих» клиентов. Как правило, менеджеры успешно работают с одними клиентами и практически не могут найти общего языка с другими – они для них «не от мира сего». Менеджер, как правило, успешно привлекает 2-4 клиентов из 10. Представьте, каких результатов добьется ваша компания, если он сможет «приручать» 8 клиентов из 10. 
Как научиться определять тип клиента и соответственно этому выбирать способ общения с ним, мы рассмотрим в нашем реферате.
Определение психологического типа личности – дело крайне ответственное. Тип личности – устойчивая психологическая структура, определяющая сильные и слабые стороны личности. Знание своего психологического типа позволяет человеку выбрать дело по душе, избежать лишних трудностей.

Теории зависимости
Психоанализ.
Личность, развиваясь, закономерно проходит оральную, анальную, фаллическую, латентную, генитальную стадии. 
В основе формирования зависимости лежат дефекты (внутриличностные конфликты) в психосексуальном созревании, приобретенные в частности на оральной и/или анальной стадии развития. 
Человек под действием наркотического вещества регрессирует на более ранние стадии развития, избегая таким образом, решения существующих конфликтов. 
 

Цель работы – изучить роль эмоции и проанализировать теории эмоций 
Для достижения цели, нужно решить задачи, в соответствии с которыми построена структура работы:
1)  выявить роль эмоций;
2)  рассмотреть базовые эмоции в теории К. Э. Изарда;
3)  изучить теорию эмоций Р. Ливенсона;
4) проанализировать трактовку определения эмоций в теории П. Экмана, В. Фризена и Д. Фесслера;
5)  ознакомиться с определением эмоций в теории Джемса-Ланге.
 

Цель — исследовать эмоциональный интеллект как основу профессионального успеха.
Задачи:
1.    Рассмотреть существующие исследования по определённой теме зарубежных и отечественных авторов.
2.    Выбрать целесообразные методы изучения обозначенной темы исследования.
3.    Разработать этапы исследования и провести его.
4.    Проанализировать результаты исследования и выработать рекомендации. 

Задачи исследовательской работы:
- изучить роль психолога в работе кадровой службы;
- рассмотреть организацию работы психологической службы в организации;
- провести экспериментальное тестирование персонала организаций, имеющих психолога в кадровой службе предприятия и организации, не имеющей такового;
- сделать выводы о необходимости психолога в кадровой службе предприятий.
Оригинальность исследования состоит в рассмотрении теоретических и практических аспектов работы психолога в кадровой службе организации, и результатах данной деятельности путем сравнения психологических характеристик персонала данной организации и организации, не имеющей психолога в кадровой службе.

Гипотеза исследования: существует определенная взаимосвязь между акцентуациями характера подростков и их взаимоотношениями со сверстниками. Негативные и деструктивные взаимоотношения со сверстниками наиболее характерны для возбудимого, демонстративного и гипертимного типа акцентуации характера.
Задачи исследования:
1)    Осуществить теоретический обзор по теме акцентуация характера в контексте взаимоотношений со сверстниками в зарубежной и отечественной науке.
2)    Осуществить эмпирическое исследование акцентуаций характера подростков.
3)    Изучить особенности взаимоотношений подростка с одноклассниками.
4)    Установить взаимосвязь между взаимоотношениями и акцентуациями характера.

Цель исследования – всестороннее изучение содержательных аспектов технологии ведения деловых переговоров. 
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить переговоры как образ мышления и жизни
▪ изучить типичные модели поведения на переговорах и их психологические  особенности 
▪ изучить психологию эффективного переговорного процесса
▪ изучить психологические основы деструктивной переговорной тактики и способы ее преодоления.

Цель работы – изучение категории «психологический стресс», современных концепций и методик исследования психологического стресса.
Задачи работы: 
•    характеристика понятия «психологический стресс»;
•    характеристика причин и факторов стресса;
•    изложение современных концепций психологического стресса;
•    характеристика методик исследования психологического стресса.
Объект работы – явления и процессы современной психологии.
Предмет работы – психологический стресс.

Цель исследования – всестороннее изучение личностных особенностей женщин-руководителей в современной России.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ провести теоретический анализ основных подходов к исследованию личностных 
характеристик женщин-руководителей 
▪ изучить психологическое содержание личностных качеств женщин-руководителей
▪ изучить особенности управленческой деятельности женщин-руководителей
▪ провести эмпирическое исследование личностных качеств женщин-руководителей.
Гипотеза исследования: предполагается, что несмотря на развитие гражданского обществе и рыночных отношений объективно в России отсутствует равноправие между мужчинами и женщинами. 

Вопрос о смысле жизни — высказывается ли он прямо, или предполагается — является человечески понятным вопросом. Поэтому сам по себе факт того, что смысл жизни подвергается сомнению, не может быть выражением болезненного в человеке; это скорее выражение человеческого вообще, более того, самого человеческого в человеке. 
Ведь мы вполне можем представить себе высокоразвитые живые организмы, такие как пчелы или муравьи, которые по некоторым аспектам их социальной организации, свойственным им, и похожим на человеческие структуры формам даже превосходят человеческое общество; однако никогда и ни при каких обстоятельствах мы не можем представить себе, чтобы какой-нибудь живой организм мог задать вопрос о смысле собственного бытия и этим самым подвергнуть его сомнению. Только человек оставляет за собой право подвергать свое бытие сомнению, и только одному ему свойственно переживать все сомнения в его смысле.

Предмет исследования – содержательные аспекты психических процессов в условиях служебной деятельности.
Цель исследования – всестороннее изучение психических процессов в условиях служебной деятельности и психологию служебной деятельности.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить ощущение, восприятие и внимание сотрудников
▪ изучить мышление и речь в служебной деятельности 
▪ изучить эмоции и чувства сотрудников
▪ изучить волю и развитие волевых качеств сотрудника
▪ изучить психические основы формирования служебного мастерства
▪ изучить проблемы психологической подготовки сотрудника.

Целью нашей работы является изучить понятия агрессии в психологии, как  проявляется агрессивное поведение у подростков и выявить уровень агрессии с помощью методик.
Задачи исследования: 
1. изучить особенности природы агрессии в зарубежной и отечественной литературе;
2. проанализировать структуру агрессии;
3. рассмотреть особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте;
4. провести экспериментальное исследование по изучению проявления агрессии в подростковом возрасте, используя проективные методики Басса-Дарки, А. Ассингера и Р. Кеттела
Гипотеза исследования: в подростковом возрасте  агрессивность выступает  как относительно  устойчивое  личностное  образование и мальчики отличаются большей агрессивностью, чем девочки.

Практическая актуальность работы состоит в том, что полученные результаты с помощью проективных методик могут использоваться для планирования консультационной, психопрофилактической и коррекционной работы с группами подростков с различными социально-психологическими характеристиками, а также для разработки оптимальных методов и средств развития психологической культуры в подростковом возрасте. 
Задачи исследования:
1. изучить специфику проективных методик,  направленных на раскрытие содержания внутреннего мира личности;
2. изучить проблемы теоретического обоснования метода, рассмотреть группы проективных методик;
3. выявить особенности использования проективных методик;
4. рассмотреть проблемы практического применения проективных методов исследования личности;
5. провести анализ существующих теоретико-методологических подходов к определению феномена тревожности, особенностей ее развития в подростковом возрасте;
6. исследовать специфику проявления тревожности у подростков; 
7. провести эмпирическое исследование уровня тревожности в подростковом возрасте с помощью проективных методик, таких как методика исследования тревожности по цветовому тесту Люшера и исследование личностной тревожности по Дж.Тейлору;
8. дать рекомендации по работе с тревожными подростками.
Контингент испытуемых – подростки (учащиеся восьмых классов средней общеобразовательной школы).