Психология 422
Психолого-педагогические условия оптимизации эмоциональных отношений детей 5-6 лет в семье PDF
Целью работы является: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия, способствующие оптимизации эмоциональных отношений детей 5-6 лет в семье.
Бакалаврская работа направлена на проверку гипотезы о том, что оптимизация эмоциональных отношений детей 5-6 лет в семье возможна при следующих условиях: организация диагностики внутрисемейных отношений с целью выявления нарушений семейного воспитания и особенности эмоциональных отношений ребенка в семье; организация психолого педагогического просвещения родителей с целью повышения уровня их педагогической культуры; создание предпосылок для возникновения детско взрослого сообщества субъектов образовательного процесса с активным и разносторонним привлечением родителей к взаимодействию с детьми и воспитателями на базе дошкольной образовательной организации.
В ходе работы решаются задачи: изучить теоретические основы оптимизации эмоциональных отношений детей старшего дошкольного возраста в семье; выявить особенности эмоциональных отношений и тип семейного воспитания детей 5-6 лет в семье; обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия, способствующие оптимизации эмоциональных отношений детей 5-6 лет в семье; определить эффективность апробированных психолого-педагогических условий оптимизации эмоциональных отношений детей 5-6 лет в семье.
Оптимизация взаимоотношений детей 5-6 лет в многодетной семье PDF
Целью работы является: теоретически обосновать и экспериментально проверить содержание работы по оптимизации позитивных взаимоотношений детей 5-6 лет в многодетной семье.
Бакалаврская работа направлена на проверку гипотезы о том, что процесс оптимизации взаимоотношений детей 5-6 лет в многодетной семье будет эффективным при создании в дошкольной образовательной организации реальных условий для формирования самостоятельности старших дошкольников: организация мотивации детей на трудовую деятельность в процессе чтения художественной литературы; организация предметно-пространственной среды, способствующей формированию у детей самостоятельных умений и навыков; использование разнообразных форм организации труда: поручения, дежурства, коллективный труд (общий и совместный) в ходе образовательной деятельности в режимных моментах;
организация психолого-педагогического просвещения родителей детей из многодетных семей, направленного на организацию самостоятельной трудовой деятельности дошкольников.
В ходе работы решаются задачи: изучить теоретические основы проблемы оптимизации взаимоотношений в многодетной семье в психолого педагогических исследованиях; изучить особенности взаимоотношений детей в многодетной семье и выявить уровень сформированности самостоятельности детей 5-6 лет; организовать трудовую деятельность с целью формирования самостоятельности детей 5-6 лет, как условия оптимизации их семейных взаимоотношений; выявить зависимость позитивных взаимоотношений детей 5-6 лет в многодетной семье от уровня сформированности у них самостоятельности.
Формирование у детей 6-7 лет способности к партнерскому диалогу в процессе совместной продуктивной деятельности PDF
Целью работы является теоретическое обоснование и экспериментальное выявление возможности продуктивной совместной
деятельности детей 6-7 лет в формировании способности к партнерскому диалогу.
В ходе работы решаются задачи: 1) выявить степень изученности проблемы формирования у детей 6-7 лет способности к партнерскому диалогу, определить понятийно-категориальное поле исследования; 2) выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет способности к партнерскому диалогу; 3) определить и апробировать этапы и содержание работы с детьми по формированию у детей у детей 6-7 лет способности к партнерскому диалогу в процессе совместной продуктивной деятельности;
4) выявить динамику в уровне сформированности у детей 6-7 лет способности к партнерскому диалогу после проведения формирующего эксперимента.
Диагностика школьной тревожности DOC
Целью работы является исследование школьной тревожности в условиях образовательного процесса.
Объект исследования – проявление школьной тревожности в процессе обучения детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования – причины возникновения школьной тревожности у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза: выявление факторов тревожности детей поможет учителю найти подходы к ребенку и созданию эмоционального благополучия детей.
Цель, гипотеза, объект и предмет исследования определили задачи исследования:
1. изучить феномен тревожности в психологии;
2. проанализировать проблемы и причины школьной тревожности;
3. провести диагностику тревожности детей младшего школьного возраста;
4. исследовать факторы, влияющие на возникновение школьной тревожности с помощью теста Филипса;
5. дать рекомендации и советы по проведению профилактической и психокоррекционной работе по преодолению школьной тревожности.
Диагностика интеллектуального развития DOC
В настоящей работе мы остановим на нескольких таких моделях и опишем несколько наиболее известных методов измерения интеллектуального развития. Итак, целью данной работы является раскрытие основных методов диагностики интеллектуального развития.
Поставленная цель конкретизируется в следующих задачах:
- проанализировать подходы к изучению интеллекта;
- рассмотреть различные взгляды на интеллектуальные способности;
- раскрыть факторы интеллектуального развития;
- описать методы диагностики интеллектуального развития;
- рассмотреть тесты измерения интеллекта и их виды.
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (причины, классификации, особенности развития, обучения и воспитания) DOC
Социальная адаптация (формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентации, навыков коммуникации).
Психологическая коррекция является одним из важнейших звеньев в системе комплексной реабилитации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и рассматривается как способ психологического воздействия, направленный на коррекцию отклонений в психическом развитии ребёнка.
В процессе психологической коррекции нарушений детей с ДЦП необходимо учитывать сложную структуру особенностей развития ребёнка, характер сочетания в картине его состояния таких факторов, как социальная ситуация развития, выраженность обусловленных заболеванием изменений личности, степень физической беспомощности.
Психолого-педагогические условия развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет PDF
Актуальность рассматриваемой темы обусловлена тем, что эмоциональное развитие является необходимым фактором для полноценного развития ребенка, его адаптации в социальном мире, осознания своих эмоций и чувств, регуляции эмоционального состояния и поведения. Заботясь о физическом и познавательном развитии ребенка необходимо обеспечивать его эмоционально-личностное развитие, которое прямо связано с психологическим и социальным благополучием ребенка. Анализ психолого педагогической литературы позволил автору выявить противоречие между
необходимостью развития эмоциональной сферы детей в условиях дошкольной образовательной организации и недостаточной разработкой психолого-педагогических условий развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет в условиях ДОО.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет.
В исследовании решаются задачи: на основе анализа психолого педагогических исследований раскрыть и охарактеризовать процесс развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет, степень разработанности данной проблемы на современном этапе; выявить уровень развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет; экспериментально проверить эффективность психолого-педагогических условий развития эмоциональной сферы у детей 5-6 лет
Психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи PDF
Выбор темы обусловлен противоречием между: необходимостью формирования у 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи и недостаточной разработкой психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Целью работы является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка психолого-педагогических условий,
обеспечивающих формирование умения проявлять заботу о членах своей семьи у детей 6-7 лет.
В ходе работы решаются задачи: выявить степень изученности проблемы в современных исследованиях, определить понятийно категориальный аппарат исследования; выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи;определить и апробировать комплекс психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи;выявить динамику в уровне сформированности у детей 6- 7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи после реализации разработанных психолого-педагогических условий.
Восприятие у детей с нарушением слуха DOC
Сенсоневральные нарушения слуха связаны с поражением внутреннего уха. К сожалению, данный тип нарушений носит необратимый характер, при которых современная медицина восстановить нормальный слух не в силах. В настоящее время проводится лишь поддерживающая терапия, определенные профилактические мероприятия, слухопротезирование (подбор индивидуальных слуховых аппаратов) и длительная систематическая педагогическая коррекция.
В основе психического развития детей с нарушенным слухом лежат те же закономерности, что и в норме. Однако имеются особенности, которые обусловлены и первичным дефектом, и вторичными нарушениями: замедленным овладением речью, восприятием, коммуникативными барьерами и своеобразием развития познавательной сферы.
Внимание и оперативная память DOC
Цель работы: теоретическое и эмпирическое изучение внимания и памяти.
Объект: внимание и память
Предмет: продуктивность, устойчивость, переключаемость, объем внимания, способы запоминания и виды памяти.
В связи с поставленной целью, объектом и предметом, можно сформулировать следующие задачи:
1. Теоретическое описание внимания, его теория, физиологических основ, видов и функций.
2. Теоретический анализ памяти, ее видов и процессов.
3. Теоретический анализ развития внимания и памяти в онтогенезе.
4. Описание методов исследования внимания и памяти.
5. Отбор методов для эмпирического изучения внимания и памяти.
6. Проведение исследования свойств, показателей внимания и видов памяти.
7. Описание полученных результатов и выводов.
Влияние театрализованных игр на развитие самооценки детей старшего дошкольного возраста PDF
Целью курсовой работы является теоретико-экспериментальное изучение особенностей развития самооценки у дошкольников и ее оптимизация средствами театрализованной игры.
Объект исследования: игра у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие самооценки у дошкольников средствами театрализованной игровой деятельности.
В соответствии с выдвинутой целью, предметом и объектом исследования нами были выдвинуты следующие задачи:
1. изучить особенности развития самооценки детей дошкольного возраста;
2. рассмотреть игру как основу жизнедеятельности детей дошкольного возраста;
3. проанализировать место и роль театрализованных игр как средства развития самооценки детей старшего дошкольного возраста;
4. экспериментально исследовать эффективность использования театрализованной игры в развитии самооценки детей старшего дошкольного возраста;
5. разработать и апробировать программу развития адекватной самооценки с помощью театрализованной игры;
6. провести анализ результатов исследования.
Влияние свойств нервной системы на развитие характера человека DOC
Целью нашей работы является изучить особенности взаимосвязи свойств нервной системы и характера человека.
В процессе написания нами были выдвинуты следующие задачи:
1. изучить учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности;
2. рассмотреть учение Б.М. Теплова и В.Д. Небылицина об основных свойствах нервной системы человека;
3. проанализировать особенности происхождения и формирования основных свойств нервной системы;
4. дать понятие характера и темперамента;
5. раскрыть физиологические основы характера и изучить психологические особенности черт характера;
6. определить акцентуацию черт характера;
7. показать взаимосвязь свойств нервной системы с характером и темпераментом.
З. Фрейд «Влечения и их судьба» DOC
Для Фрейда влечения – это основные стимулы человеческой деятельности, которая «подчиняется принципу наслаждения, т. е. автоматически регулируется ощущениями наслаждения, или удовольствия, или неудовольствия» . Влечение необходимо требует удовлетворения. Однако непосредственное удовлетворение влечений не всегда возможно. Общество часто налагает на влечение запрет, подвергает его цензуре. Тогда влечение либо вытесняется в бессознательное, либо сублимируется; сексуальное влечение преобразуется и находит опосредованное удовлетворение в различных формах творческой человеческой деятельности. Вытесненные из сознания влечения проявляются в замаскированной символической форме во сне – в сновидениях, а наяву сначала наиболее безобидным образом в обмолвках, в описках, в ошибочных действиях и забывании. Когда такой реакции на неудовлетворенные, вытесненные влечения оказывается недостаточно, тогда неизбежно возникает невроз.
Взаимосвязь показателей самоотношения и тревожности личности DOC
Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи самоотношения и личностной тревожности подростков с учетом возрастной динамики.
Объект исследования: развитие самоотношения и тревожности подростков.
Предметом исследования является взаимосвязь личностной тревожности и самоотношения у детей подросткового возраста.
В процессе проделанной работы и исходя из цели, объекта, предмета исследования нами были поставлены следующие задачи:
1. изучить феноменологию самоотношения личности;
2. рассмотреть исследование проблем тревожности в психологии;
3. провести диагностику самоотношения личности в подростковом возрасте с помощью методики исследования самоотношения Пантелеева;
4. провести эмпирическое исследование тревожности подростков по шкале самооценки тревожности Спилберга-Ханина;
5. дать рекомендации при работе с тревожными детьми с помощью психокоррекционной работе.
Психолого-педагогические условия формирования у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи PDF
Цель исследования: теоретически обосновать и апробировать психолого-педагогические условия формирования у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи.
В исследовании решаются задачи: рассмотреть психологопедагогические подходы к формированию у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи; выявить уровень сформированности у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи; определить эффективность психолого-педагогических условий формирования у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что процесс формирования у детей 5-6 лет представлений о функциях членов семьи возможно при создании следующих психолого-педагогических условий: стимулирование желания узнать новое о функциях членов семьи, участвовать в жизни семьи; формирование позитивных эмоциональных отношений к членам своей семьи через семейные традиции; формирование знаний о своей семье, традициях в семье, умение организовать свое участие в жизни семьи; формирование умения выражать свое отношение к семье, к семейным делам, семейным праздникам и традициям
Невротические состояния: психоаналитический подход к неврозам, их причины и стратегии анализа DOCX
Цель исследования – изучить невротические состояния: психоаналитический подход к неврозам, их причины и стратегии анализа.
Задачи исследования:
– рассмотреть невротические расстройства: определение и подходы к пониманию;
– изучить теории неврозогенеза;
– проанализировать классификацию невротических и соматоформных расстройств и клинические проявления невротических расстройств;
– провести эмпирическое исследование невротических состояний;
– дать практические рекомендации.
Объект исследования: клинико-психологические и личностные характеристики пациентов с невротическими расстройствами.
Взаимосвязь эмоционального интеллекта и склонности к девиантному поведению у подростков в неполных семьях DOCX
Цель: Определить имеется ли взаимосвязь эмоционального интеллекта и склонности к девиантному поведению у подростков из неполных семей, по сравнению с детьми из полных семей.
Объект исследования: подростки из неполных семей.
Предмет исследования: взаимосвязь эмоционального интеллекта и склонность к девиантному поведению.
Гипотеза: Мы предполагаем, что подростки из неполных с семей имеют низкий уровень эмоционального интеллекта и более склонны к девиантному поведению, чем подростки из полных семей.
Задачи исследования:
1. Изучить литературные источники, посвященные проблеме уровня эмоционального интеллекта и склонности к девинтному поведению подростков из неполных семей.
2. Подобрать адекватные методы и методики исследования.
3. Провести количественный и качественный анализ, определить уровень эмоционального интеллекта и склонность к девиантому поведению у подростков из неполных семей и сравнить с результатам подростков из полных семей.
4. Проанализировать результаты и сделать выводы.
Беседа как метод в психологии DOC
Внутренний мир беседы, подобно миру музыкального про¬изведения, является замкнутой и самодостаточной организа¬цией, обладающей своей логикой и законами, В нем есть и вступление, и развитие темы, ее разработка и усложнение, противоположные позиции сходятся в контрапункте, ища сопряжения, взаимодополнения и гармонии, минуя фальшь, стремясь к чистому звуку искренности. Но попасть в этот мир можно, только выполняя определенные правила. Среди этих правил следует выделить:
1) установка на искренность и установка на открытость;
2) гарантия защищенности или безопасности ситуации;
3) доверие психологу (основанное на том, что психолог не может нанести вреда, преследовать личные корыстные цели или быть некомпетентным) и обоюдное доверие друг к другу;
4) наличие исследовательской задачи, достижение тех или иных целей исследования.
Изучение особенностей социального интеллекта, как компонента субъективного благополучия у мужчин-военнослужащих среднего возраста DOCX
Предмет исследования: социальный интеллект как составляющая субъективного благополучия военнослужащих мужского пола первого периода среднего возраста.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический обзор литературы феномена субъективного благополучия.
2. Изучить специальную литературу по теме социального интеллекта, вывести определение социального интеллекта;
3. Выявить факторы, присущие социальному интеллекту и субъективному благополучию молодых людей первого периода среднего возраста;
4. Осуществить анализ психологических особенностей военных;
5. Сформировать выборку и провести эмпирическое исследование социального интеллекта и субъективного благополучия военнослужащих мужского пола первого периода среднего возраста, обработать и проанализировать результаты;
6. Сделать выводы по итогу эмпирического исследования;
7. Дать практические рекомендации, направленные на подъем уровня субъективного благополучия военнослужащих мужского пола первого периода среднего возраста через социальный интеллект.
Влияние психологической готовности ребенка к школе на эффективность его адаптации PDF
Цель исследования: рассмотреть особенности психологической готовности детей к школе детей дошкольного возраста в возрасте 6-7 лет.
Задачи исследования:
1. Изучить понятие и теоретические преставления о психологической готовности ребенка к школе.
2. Выявить основные механизмы и методы эффективности адаптации ребенка к школе.
3. Подобрать методики эмпирического исследования психологической готовности детей к школе.
4. Провести эмпирическое исследование влияния психологической готовности ребенка к школе на эффективность его адаптации.
5. Сделать выводы по полученным результатам.
Объект: процесс адаптации.