Целью данного реферата является анализ основных психологических средств профилактики развития кризисных состояний.
Цель обусловила постановку следующих задач:
- рассмотреть теорию Эриксона о возрастных кризисах(позитивное отношение);
- рассмотреть теорию Рубинштейна (отрицательный взгляд на кризисные состояния);
- дать характеристику основным психологическим методам борьбы с кризисными состояниями.
Структура реферата. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Цель дипломной работы – определить значение сюжетно-ролевой игры в когнитивном развитии детей 4–5 лет. В соответствии с поставленной целью можно сформулировать задачи дипломной работы:
-    Рассмотреть понятие о сюжетно-ролевой игре
-    Определить особенности когнитивных процессов  у детей 4-5 лет
-    Изучить возможности  использования сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие когнитивных процессов;
-    Описать цели, задачи и охарактеризовать объект исследования;
-    Обосновать методологию исследования. 
-    Представить результаты констатирующего этапа исследования когнитивного развития детей 4-5 лет
-    Провести педагогическую работу по формированию когнитивных процессов с помощью  сюжетно-ролевых игр
-    Обосновать эффективность предложенной работы на контрольном этапе исследования.

Предмет исследования – психологические особенности трудовой адаптации мигрантов из стран.
В соответствии с целью и гипотезами были поставлены следующие задачи исследования:
-    Провести обзор психологических исследований по проблеме  социально-психологической адаптации трудовых мигрантов.
-    Провести эмпирическое исследование взаимосвязи направленностей личности и социально-психологической адаптации трудовых мигрантов.
-  Обосновать направления психологической помощи для успешной адаптации трудовых мигрантов.
Теоретико-методологической основой исследования выступают ведущие методологические принципы и теоретические положения личностно-деятельностного подхода в психологии, основанного на принципе формирования и развития личности в деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); отечественной научной школы, рассматривающей адаптированность через социализацию личности (А.А. Налчаджян, Б.Д. Парыгин, А.М. Ростова);

Цель работы – изучение психофизиологических и личностных свойств пилотов и оценка их значения для эффективности безаварийного пилотирования.
Объект – психофизиологические и личностные особенности пилотов гражданской авиации.
Предмет – связь психофизиологических и личностных свойств пилотов гражданской авиации в возрасте 25 – 30 лет с эффективностью их деятельности.
В качестве общей гипотезы исследования сформулировано предположение о том, что психофизиологические и личностные особенности пилотов связаны с нарушениями правил пилотирования.

Растущее внимание к оплате по результатам труда также имеет обоснование в стремлении к улучшению качества и укреплению преданности работников. Таким образом, идея современных предпринимателей заключается в том, чтобы обращаться с рабочими как с партнерами и заставить их думать о целях компании, как о своих личных, а также целесообразным представляется платить им как партнерам, напря¬мую соединяя оплату труда и его результаты.
Для достижения поставленных в работе целей исследования автор предпринял попытку решения следующих задач:
-    анализ и обобщение положения формирования кадрового потенциала предприятия;
-    выявление и исследование проблем развития трудовых ресурсов;
-    рассмотрение вопросов, связанных с формами и методами  повышения качества трудовой жизни;
-    практическое исследование проблем, связанных с мотивацией работников исследуемой фирмы.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и практически реализовать  программу развития самооценки и семейных взаимоотношений.
Объект исследования: самооценка и семейные взаимоотношения.
Предмет исследования: взаимосвязь самооценки и семейных взаимоотношений. 
Задачи исследования:
1.    Изучить понятие самооценки;
2.    Охарактеризовать психологические основы семьи.
3.    Рассмотреть понятие удовлетворенности браком как основной показатель благополучия семейных отношений.
4.    Провести эмпирическое исследование особенностей самооценки и ее влияния на семейные взаимоотношения.
Гипотеза исследования: самооценка  влияет на уровень удовлетворенности браком и эмоциональные отношения в семье.

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и практически реализовать  программу тренинга развития ценностных ориентаций подростков.
Объект исследования: ценностные ориентации и профессиональный интерес.
Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций и профессиональных интересов подростков. 
Задачи исследования:
1.    Изучить понятие профессионального интреса;
2.    Охарактеризовать понятие профессиональной готовности подростка.
3.    Рассмотреть особенности профессионального самоопределения в подростковом возрасте.
4.    Рассмотреть особенности формирования ценностных ориентаций подростков;
5.    Провести эмпирическое исследование особенностей формирования ценностных ориентаций подростков, взаимосвязь с профессиональными интересами.

Цель исследования: выявление взаимосвязи уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью и социально-психологической характеристики личности.
Объект исследования:  объектом являются удовлетворенность трудом и эмоциональные установки.
Предмет исследования: взаимосвязь уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью и оптимистической установкой личности.
Гипотеза исследования: уровень удовлетворенности профессиональной деятельности персонала  с оптимистической установкой и атрибутивным стилем объяснения успехов и неудач, выше, чем у сотрудников  с заниженными показателями по уровню оптимистичности установок и атрибутивного стиля. 

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и практически реализовать  программу коррекции страхов и тревожности подростков.
Объект исследования: страх и социализация.
Предмет исследования: коррекция страхов подростков. 
Задачи исследования:
1.    Изучить понятие психологического барьера.
2.    Охарактеризовать понятие страха и тревожности.
3.    Рассмотреть генезис страхов у подростков.
4.    Рассмотреть подходы к изучению социализации.
5.    Провести эмпирическое исследование особенностей коррекции страхов  у подростков, их  влияния на социализацию.
Гипотеза исследования: психологический барьер страха негативно влияет на социализацию и его коррекция способствует процессу социализации.

Инертность мышления – это явление, при котором человеку сложно сменить вид деятельности, они думают чуть дольше остальных и с трудом находят ответы даже на простые вопросы. Наиболее часто эта проблема встречается у больных эпилепсией, людей с травмами головного мозга, а также умственной отсталостью.
Если попросить такого человека назвать антоним, то он будет подбирать наиболее подходящее слово в течение длительного времени, возможно, когда вы назовете уже второй или третий вариант.

Цель исследования – исследовать взаимосвязь эмоционального интеллекта и социально-психологической адаптации у студентов.  
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и особенностями адаптации студентов.
Исходя из основной гипотезы были сформулированы следующие частные эмпирические гипотезы:
1. Эмоциональный интеллект личности положительно коррелирует с уровнем её адаптации; 
2. Низкий эмоциональный интеллект повышает риски дезадаптации. 
Задачи исследования:
1.    На основе анализа научных источников определить содержание понятия «эмоциональный интеллект», выделить его структуру, виды и подходы к изучению.
2.    Определить содержание понятий «социально-психологическая адаптация студентов», выделить современные подходы к изучению и обозначить их специфику.
3.    Осуществить эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и самореализации личности у первокурсников.
4.    Провести анализ полученных эмпирических данных.

Целью данной работы является диагностика гендерных особенностей переживания стресса у мужчин и женщин 25-30 лет. 
Объект исследования: 40 испытуемых, разделенных на 2 группы – женщины (20 человек, в возрасте от 25 до 30 лет) и мужчины (20 человек, в возрасте от 25 до 30 лет).  
Предмет исследования: психологические особенности общения и их различия по гендерному признаку в группе испытуемых.
В программе исследования будут использованы следующие методики:
1. Методика определения стрессоустойчивости и социальной адаптации Холмса и Раге
2. Диагностика состояния стресса_ А.О.Прохоров 
3. Личностная шкала проявлений тревоги (Дж.Тейлор, адаптация Т.А.Немчина)
4.  Комплексная оценка проявлений стресса. (Ю.В. Щербатых)
5. Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин)

Цель: разработать и апробировать программу психологического консультирования по проблемам пожилых людей в социальной среде.
Задачи:
1) рассмотреть причины одиночества у пожилых людей;
2) изучить психологические проблемы, вызванные одиночеством;
3) рассмотреть методики определения психологического состояния; и психологических проблем;
4) рассмотреть когнитивную психотерапию как метод преодоления негативных психологических состояний;
5) апробировать метод когнитивной психотерапии, арт-терапии, поведенческой терапии в работе с одиночеством пожилых людей. 
Гипотеза исследования: использование когнитивной психотерапии и комплексной программы психологической поддержки позволяет снизить уровень ощущения одиночества, тревоги, депрессии пожилыми людьми. 

Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и практически реализовать  программу развития эмпатических способностей подростков.
Объект исследования: эмпатия и экстраверсия.
Предмет исследования: формирование эмпатических способностей подростков. 
Задачи исследования:
1.    Изучить понятие эмпатии.
2.    Охарактеризовать понятие экстраверсии.
3.    Рассмотреть связь эмпатии и экстраверсии.
4.    Провести эмпирическое исследование особенностей формирования эмпатии у подростков, взаимосвязь с экстраверсией.
Гипотеза исследования: формирование эмпатических способностей будет успешным, если опираться на личностные особенности подростков.
Теоретико-методологической основой исследования являются исследования эмпатии Т.П. Гавриловой, В.В Зеньковского, Г.Ф. Михальченко, Л.А. Сивицкой, В.П. Кузьминой, И.М. Юсупова, и др.); особенностей формирования межличностных отношений в подростковом возрасте Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, Д.И. Фельдштейна, концепция личности  К. Юнга и др.

Объект исследования – личность.
Предмет исследования – методики исследования проблем личности. 
Цель работы заключается в изучении проблем личности в социальной  психологии.
Для достижения данной цели, в работе поставлены следующие задачи:
-изучить теоретические аспекты личности  в социальной психологии;
- исследовать проблемы личности в социальной психологии;
-изучить проблемы и методы социально-психологического исследования личности;
- провести эмпирическое исследование. 
Структура исследования состоит из введения, двух глав и заключения.
Первая глава работы – теоретическая. В ней рассмотрены теоретические вопросы проблемы личности в социальной психологии.

Цель данной выпускной квалификационной работы – изучение взаимосвязи воображения и психологической готовности к школе.
Задачи работы, вытекающие из поставленной цели:
-    дать понятие психологической готовности детей к обучению в школе;
-    рассмотреть воображение у детей 6 – 7 лет как фактор готовности к школе;
-    провести эмпирическое исследование взаимосвязи воображения и готовности к школе у шести-семилетних детей;
-    проанализировать результаты исследования и разработать рекомендации для педагогов и родителей.
Предмет исследования в данной выпускной квалификационной работе – готовность детей 6 – 7 лет к школьному обучению.
Объект исследования – взаимосвязь воображения у дошкольников и их готовности к обучению в школе.

Цель исследования – на основе изучения и описания особенностей представлений о дружбе у мальчиков и девочек младшего школьного возраста, разработать программу занятий, направленную на развитие представлений о дружбе у младших школьников.
Объект исследования – социальные представления мальчиков и девочек.
Предмет исследования – особенности представления о дружбе у мальчиков и девочек.
Гипотезой послужило предположение о том, что социальные представления младших школьников о дружбе:
1) включают набор качеств друга;
2) имеют особенности, связанные с полом (представления девочек шире и разнообразней, чем представления мальчиков), для девочек в большей степени важна эмоциональная функция дружбы, а для мальчиков – информационная и утилитарная;
3) могут быть скорректированы в ходе целенаправленной психологической работы.

Гипотеза исследования: Мы полагаем, что у детей 6-7 лет не сформировано полное представление о капризах, преобладает
эмоциональный компонент. У родителей же сформировано полное представление о капризах, но акцент поставлен на когнитивной части, а эмоциональную составляющую они игнорируют. Мы предполагаем, что есть несоответствия между представлениями о капризах у детей 6-7 лет и их родителей.
Задачи:
1. Дать теоретический анализ научной литературы по понятиям «социальное представление», «каприз».
2. Определить причины и особенности проявления капризов у детей старшего дошкольного возраста.
3. Обозначить критерии для выявления полноты представлений о капризах у детей старшего дошкольного возраста и их родителей, подобрать диагностический инструментарий.
4. Описать полученные результаты исследования.
5. Разработать методические рекомендации для пополнения представлений о капризах у родителей детей 6-7 лет.

Цель исследования: теоретическое исследование возможностей клиентоцентрированного консультирования гиперопекающих родителей.
Задачи исследования:
1.    На основе анализа литературы исследовать понятие гиперопеки в родительско-детских отношениях c целью концептуализации воздействия клиентоцентрированного консультирования. 
2.    На основе анализа литературы исследовать и раскрыть возможности применения клиентоцентрированного консультирования в работе с гиперопекающими родителями.

Цель исследования: изучить межполушарное взаимодействие и влияние функциональной асимметрии мозга на формировании наркотической и алкогольной зависимостей.
Задачи исследования: 
1.    Проанализировать психологическую литературу по проблеме межполушарного взаимодействия, функциональной межполушарной асимметрии, в частности по проблеме наркотической и алкогольной зависимости.
2.    Выявить взаимосвязь межполушарных отношений на формирование алкогольной зависимости. 
3.    Выявить взаимосвязь межполушарных отношений на формирование наркотической зависимости.
4.    Проанализировать результаты изучения взаимосвязи межполушарных отношений в формировании наркотической и алкогольной зависимостей.