Профилактику и предупреждение преступного, противоправного поведения у лиц, страдающих психическими аномалиями, должны осуществлять как правоохранительные и здравоохранительные органы, но и непосредственно общество. Это комплексная и согласованная работа, отнимающая большое количество сил и времени, но способная успешно повлиять на поведение лиц, страдающих психическими аномалиями. 

Цель исследования. Выявить особенности ценностных ориентаций студентов экспериментальных групп педагогических отделений вуза.
Задачи исследования:
1)  Провести реферативное исследование проблемы ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной психологии.
2) Дать психологическую характеристику особенностей ценностных ориентаций студентов педагогических вузов.    
 3) Провести констатирующий эксперимент по выявлению ценностных ориентаций у двух групп студентов и проанализировать полученные результаты.
4) Разработать методические рекомендации  по формированию ценностных ориентаций у будущих учителей.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что  от курса к курсу взгляд студентов на жизненные ценности меняется.  

Гипотеза исследования: опосредствованное запоминание эффективнее непосредственного.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1.    Провести теоретический анализ проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
2.    Организовать и реализовать эмпирическое исследование проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания среди студентов. Выявить наиболее продуктивный и эффективный вид запоминания.

Во введении обосновывается актуальность выбора темы исследования, оценивается степень разработанности проблемы исследования, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, обосновывается научная новизна, а также теоретическая и практическая значимость работы. 
В первой главе – «Теоретические подходы к изучению проблемы развития памяти в старшем дошкольном возрасте» проанализированы подходы к изучению памяти как познавательного психического процесса, выявлены особенности познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
Во второй главе – «Игровая деятельность, как средство развития памяти старших дошкольников» рассматриваются особенности игровой деятельности, как средства развития памяти старших дошкольников. 
В третьей главе – «Эмпирическое исследование развития памяти старших дошкольников в условиях игровой деятельности» обосновывается необходимость разработки и апробации комплекса мероприятий, обеспечивающего развитие памяти в условиях игровой деятельности. Описывается методика проведения исследования и анализ представленных результатов. 
В Заключении подводятся итоги проведенной работы, формулируются выводы и обобщения.

Объект: основы теоретических концепций ведущих направлений аналитической психологии
Предмет: аналитическая психология Карла Густава Юнга.
Цель работы: исследование основ аналитической психологии, её методов для использования в практике. 
Задачи:
1. Изучить имеющийся в наличии теоретический материал по данной теме.
2. Рассмотреть и проанализировать методы аналитической психологии, включив их в контекст собственной работы.
3. Получить представление об используемых методах и особенностях их применения в аналитической психологии.
Гипотеза: если развитие личности – это результат достижения определенных усилий, а не чего-то дарованного просто так, то предполагается, что оно (развитие) имеет определённое направление, обусловленное теми социальными условиями, в которых человек живет и действует. Таким образом, процесс изменения и развития личности продолжается в течение всей жизни человека. 
 

Цель исследования: Выяснить, изменяется ли уровень тревожности студентов при подаче методического материала, т.е. при предоставлении методик респондентам лично в руки и при предоставлении методик по сети без личного взаимодействия.
Реализация цели исследования и проверка выдвинутой гипотезы предполагает решение следующих задач:
1.    Изучение понятия «эмоциональная напряжённость»;
2.    Изучение развития эмоциональной напряжённости студентов в экзаменационный период; 
3.    Провести диагностику эмоциональной напряжённости студентов и проверить, влияет ли предоставление методического материала на её результаты;
4.    Анализ и интерпретация результатов.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОБЛЕМА ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ КАК ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ФЕНОМЕНА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ
1.1. Определение понятия «психическое выгорание» и его структуры
1.2. Место феномена психического выгорания в системе психологических категорий и понятий
1.3. Факторы, влияющие на формирование феномена психического выгорания
1.3.1. Факторы профессиональной среды, влияющие на возникновение выгорания
1.3.2. Индивидуальные факторы возникновения синдрома выгорания
1.4. Теоретические подходы к объяснению механизмов формирования психического выгорания
1.5. Особенности развития психического выгорания в профессиях различного типа
1.6. Психическое выгорание воспитателей дошкольных образовательных учреждений
1.6.1. Характеристика профессиональной деятельности воспитателя дошкольного образовательного учреждения
1.6.2. Сравнительный анализ профессиональной деятельности педагогов дошкольных и средних общеобразовательных учреждений
1.6.3. Факторы психического выгорания в деятельности воспитателей ДОУ
Глава 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ВЫГОРАНИЯ
2.1. Теоретический обзор методов диагностики психического выгорания
2.2. Стандартизированные опросники диагностики психического выгорания
Выводы по теоретической части исследования
Глава 3.ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ДЕТЕРМИНИРУЮЩИХ ПСИХИЧЕСКОЕ ВЫГОРАНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
3.1. Категориальный аппарат исследования
3.2. Результаты пилотажного анкетирования
3.3. Изучение различий в степени выраженности психического выгорания и его компонентов у воспитателей ДОУ и учителей СОШ
3.4. Специфика организационной детерминации психического выгорания педагогов различных образовательных учреждений
3.4.1. Различия в оценке воспитателей и учителей влияния организационных факторов на развитие психического выгорания
3.4.2. Взаимосвязь оценки организационных факторов и психического выгорания
3.4.3. Изучение влияния субъективной оценки организационных факторов на уровень психического выгорания
3.5. Специфика личностной детерминации психического выгорания педагогов различных образовательных учреждений
3.5.1. Различия в степени выраженности личностных факторов психического выгорания воспитателей и учителей
3.5.2. Взаимосвязь личностных факторов и психического выгорания
3.5.3. Изучение влияния личностных факторов на уровень психического выгорания педагогов
3.6. ВЫВОДЫ 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 
ПРИЛОЖЕНИЯ

Цель – изучение воздействия новых медиа на аддиктивные поведенческие паттерны.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
•    Изучить понятие «аддикция»;
•    Определить и ознакомиться с видами аддикций;
•    Исследовать воздействие медиа на поведенческие паттерны;
•    Рассмотреть влияние новых медиа на формирование аддикций.
Методы исследования:
1.    общенаучные методы: анализ и синтез.
2.    методы анализа и сбора информации: анализ литературы по теме, анализ
документации по теме, анализ статистических данных по теме.
 

Таким образом, страхи дошкольников в большинстве случаев составляют единую психологическую структуру беспокойства. Поскольку это совпадает с интенсивным развитием эмоциональной и когнитивной сфер личности, мы имеем основание предполагать, что страхи в данном возрасте наиболее скреплены и мотивированы, чем на более ранних возрастных этапах развития. Перспективы дальнейшего исследования проблематики мы связываем с комплексным лонгитюдным изучением когнитивной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка на протяжении как дошкольного возраста, а также с разработкой коррекционных программ, способствующих снижению невротизации, развитию коммуникации и психосоциальной мобильности детей, имеющих различные страхи.

Цель исследования. Выявить особенности формирования эмоционально волевой сферы  дошкольников с ЗПР, провести исследование на изучение особенностей эмоционально-волевой сферы у младших школьников с ЗПР и нормой. 
         Исходя из предмета, цели и гипотезы были выдвинуты следующие задачи  исследования:
1.    Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2.    Рассмотреть особенности развития эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР и в норме;
3.    Проанализировать современные научные подходы к проблеме исследования и обосновать необходимость развития эмоционально волевой сферы  младших школьников с ЗПР;
4.    Экспериментально изучить особенности эмоционально-волевой сферу у младших школьников с ЗПР и нормой.

Цель работы: выявить особенности учебной мотивации школьников с разной академической успеваемостью. 
Задачи: 
1.    Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования. 
2.    Подобрать комплекс методик на изучение мотивации учения подростков.
3.    Установить взаимосвязь между академической успеваемостью и мотивацией учения.
Гипотеза: академическая успеваемость учащихся находится в тесной взаимосвязи с мотивационной сферой школьников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: 

В условиях компьютеризации всех сфер российского общества, включая образование, проблема увеличения количества детей, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР), приобретает особую актуальность. В структуре данного нарушения отмечаются сложные речевые расстройства, при которых искажаются компоненты звуковой и смысловой стороны речи, и ведущим показателем данного нарушения являются сложности в формировании навыка пересказа у детей. Практические исследования показывают, что своевременная диагностика и коррекция данного нарушения может способствовать нормальному речевому развитию детей и предотвратить возникновение вторичных и третичных нарушений[5; 9].
Значительный вклад в изучение проблемы нарушений пересказа у детей старшего дошкольного возраста с ОНР внесли в логопедическую науку такие ученые, как А.М. Бородич, Н.В. Нищева, Е.И. Тихеева, О.С. Ушакова и др. 

Цель исследования: адаптация методики на измерение индекса профессионального стресса на выборке спасателей и пожарных.
Задачи: 
1.    Изучить литературные источники по теме стресса, по теме условий труда спасателей и пожарных, а также изучить литературу, предоставленную автором методики «Occupational Stressor Index» Karen Belkic.
2.    Перевести на русский язык опросник «Occupational Stressor Index».
3.    Произвести обратный перевод опросника.
4.    Предоставить пожарным опросник для его прохождения. 
5.    Набрать контрольную группу и предоставить им опросник для его прохождения с целью изучения развития профессионального стресса у сотрудников, не подвергающихся воздействию экстремальных факторов. 

Цель: исследование особенностей агрессивного поведения подростков и специфики его профилактики с помощью социально-психологического тренинга.
Объект: агрессивное поведение.
Предмет: процесс профилактики агрессивного поведения подростков с помощью социально-психологического тренинга.
Гипотезой данного психологического исследования является предположение о том, что такие показатели агрессивного поведения подростков, как неуравновешенность, жестокость, враждебность, трудности в общении со сверстниками могут снизиться в результате профилактической работы с использованием социально-психологического тренинга.
Результаты исследования дают основания утверждать, что разработанная модель процесса коррекции агрессивного поведения оказалась эффективной, а это позволяет говорить о достижении поставленной цели, решения задач исследования.

Цель исследования – изучение психического состояния в период удаленной работы.
Задачи исследования: 
- изучить психологические аспекты удаленной работы; 
- исследовать феномен психического благополучия сотрудников в период удаленной работы;
- определить факторы негативного психического состояния в период удаленной работы;
- исследовать особенности психического состояния работников в период удаленной работы на примере ООО «АККОМ»;
- определить направления профилактики негативного психического состояния сотрудников ООО «АККОМ» в период удаленной работы.

Целью курсовой работы является выявление особенностей игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития.
Задачи:
1)    Проанализировать современную психолого-педагогическую литературу по проблеме игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
2)    Подобрать комплекс методик, позволяющих исследовать игровую (компьютерной) зависимость у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
3)    Провести эмпирическое исследование проблемы игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
4)    Разработать научно-теоретические рекомендации для педагогов и родителей подростков.

Многочисленные исследования в сфере образования указывают на то, что существующие методы в образовательных учреждениях не достаточно эффективны для большей части учеников и большинство из этих методов устарели, а современная система не внедряется или это происходит очень медленно. «Если бы образование было бы медициной, то мы бы до сих пор устраивали кровопускание пиявками», когнитивный психолог Кэтрин Роус.
Так же в должной степени не уделяется внимание ментальному здоровью людей и их индивидуальным особенностям при построении образовательной программы, которая призвана сделать людей интеллектуально развитыми, сохраняя и укрепляя психическое здоровье учеников, так как способность обучаться напрямую связана с ментальным здоровьем человека.

Цель исследования заключается в выявлении гендерных особенностей межличностных отношений.
Объект исследования – межличностные отношения.
Предмет исследования – гендерные особенности межличностных отношений.
Гипотеза исследования: предполагается, что существуют гендерные особенности межличностных отношений подтверждается, то есть для участников мужского пола характерным является более высокий уровень агрессивности и склонности к доминированию в межличностных отношениях, тогда как для женщин характерным является большее дружелюбие, а также проявление подозрительности, подчиняемости и зависимости.

Цель настоящего исследования – определить эффективность логотерапии в профилактике и коррекции саморазрушающего поведения у подростков.
Объект исследования – саморазрушающее поведение подростков.
    Предмет исследования – динамика саморазрушающего поведения у подростков, проходящих курс логотерапии. 
    Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что профилактика и коррекция саморазрушающего поведения подростков будет эффективнее, если будет проходить с применением логотерапии.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику подростков.
2. Провести анализ особенностей саморазрушающего поведения в подростковом возрасте.
3. Рассмотреть логотерапию как средство профилактики и коррекции саморазрушающего поведения
4. Провести диагностику саморазрушающего поведения у детей подросткового возраста.
5. Составить программу по профилактике и коррекции саморазрушающего поведения в подростковой среде и оценить ее эффективность.

Целью исследования является выявление связи между совладающим поведением (копинг-стратегиями) и уровнем мотивации достижения успеха у подростков, профессионально занимающихся спортом. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Рассмотреть современные представления о феномене мотивации достижения успеха в психологии.
2. Описать основные механизмы совладающего поведения в подростковом возрасте.
3. Выявить связь между особенностями мотивации достижения успеха и копинг-стратегиями у подростков, занимающихся спортом.