Целью исследования является выявление связи между совладающим поведением (копинг-стратегиями) и уровнем мотивации достижения успеха у подростков, профессионально занимающихся спортом. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Рассмотреть современные представления о феномене мотивации достижения успеха в психологии.
2. Описать основные механизмы совладающего поведения в подростковом возрасте.
3. Выявить связь между особенностями мотивации достижения успеха и копинг-стратегиями у подростков, занимающихся спортом.

Гипотеза исследования.
В процессе самоуправления собственным состоянием менеджеров по работе с клиентами в процессе проведения переговоров важно учитывать: тревогу, уровень развития таких необходимых для успешной профессиональной деятельности переговорщика качеств, как: коммуникативные и организаторские способности.
Задачи исследования.
1. Рассмотреть понятие и подходы к изучению самоуправления состоянием в современной общей и организационной психологии;
2. Дать понятие и подходы к изучению особенностей проведения переговоров;
3. Перечислить причины и признаки сложностей при организации и проведении переговоров;
4. Описать эффективные способы самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров;
5. Описать организацию и методы исследования; 
6. Провести изучение особенностей самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров;
7. Осуществить анализ результатов исследования;
8. Предложить рекомендации для повышения показателей самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров у сотрудников в организации.

Исследование было посвященного проверке гипотез о том, что эмоции, испытываемые в процессе изменения персонального имиджа, и избранный для этого путь, способ будут связаны с результатами изменений, а мера принятия человеком нового имиджа связана с его уровнем самоуважения.
Также в работе изучаются различия между актуальной и ретроспективной самооценкой в связи с силой изменения имиджа. При этом главную задачу нашего исследования можно сформулировать следующим образом: описать переживание изменения персонального имиджа у женщин.
В исследовании приняли участие 62 женщины, в возрасте от 22 до 39 лет, проживающие в Санкт-Петербурге, окончившие изменение имиджа в течение года. Все респонденты имеют высшее образование, работают.
Для проверки выдвинутых гипотез и выполнения соответствующих задач, нами были применены следующие методы исследования:
1. Полуструктурированное интервью;
2. Методика «Шкала самоуважения Розенберга»;
3. Методика исследования самооценки личности С. А. Будасси.

Предмет исследования: возможности психологического и социально–педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра 
Объект исследования: дети младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра.
Цель курсовой работы: в теоретическом плане изучить особенности работы с детьми младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра. 
Задачи: 
-    Теоретический анализ по проблеме исследования. 
-    Изучить характеристики аутистического расстройства в психологии. 
-    Выявить особенности работы с детьми школьного возраста с расстройством аутистического спектра. 

Цель исследования: теоретическое изучение проблемы развития познавательной активности младших школьников в современной психолого-педагогической литературе.
Задачи исследования: 
1. Изучить понятие «познавательная активность» в психолого-педагогической науке, выделить ее компоненты.
2. Изучить особенности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста.
3. Проанализировать формы развития познавательной активности детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Исследуя музыкальные способности, пришел к выводу, что музыкальность свойственна всем людям, но у разных людей музыкальные способности неодинаковы, а для успешной реализации музыкальной деятельности важны не только собственно музыкальные данные, но и многие другие, одинаково важные и для других видов деятельности. Предложил новую структуру музыкальных способностей, включающую в качестве обязательных такие компоненты, как ритмическое и ладовое чувство, способность к произвольному оперированию музыкальными слуховыми представлениями. Описал феномен музыкальности как единство эмоциональной отзывчивости на музыку и совокупности взаимосвязанных между собой отдельных музыкальных способностей.
Сформулировал гипотезу о наличии общих и частных способностей. Общие способности существуют внутри частных и неразрывно связаны с ними, их можно найти как неизменную величину в разных видах деятельности, именно наличие у одного человека общих компонентов одаренности, важных для успешного выполнения разных видов деятельности, и дает разносторонне одаренных людей. Большое внимание уделял вопросу о природе способностей и о роли врожденных особенностей. Отмечал сложную, опосредованную зависимость развития способностей от их природных предпосылок и подвергал критике идеи о предопределенности индивидуальных способностей.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность программы психолого педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников.
Объект исследования: школьная дезадаптация первоклассников.
Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция школьной дезадаптации первоклассников.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему дезадаптации личности в психолого-педагогической литературе;
2. Исследовать школьную дезадаптацию первоклассников: понятие, структуру, виды, факторы;
3. Теоретически обосновать модель психолого-педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников
4. Определить этапы, методы и методики исследования;
5. Дать характеристику выборки и результатам констатирующего эксперимента;
6. Разработать и реализовать программу психолого-педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников.
7. Проанализировать эффективность коррекционной работы.
8. Разработать психолого-педагогические рекомендации по коррекции школьной дезадаптации первоклассников и технологическую карту внедрения.

Цель работы – изучение особенностей психологического консультирования на различных этапах развития супружеских отношений.
Задачи работы:
•    Рассмотрение основных вопросов семейного консультирования;
•    Изучение особенностей психологического консультирования по вопросам взаимоотношений с будущим супругом;
•    Изучение особенностей психологического консультирования по вопросам взаимоотношений между супругами в сложившейся семье;
•    Характеристика особенностей консультирования в психологическом плане по проблемам взаимоотношений супругов с их родителями.
Объект работы – семейная психология.
Предмет работы – психологическое консультирование на различных этапах развития супружеских отношений.

Цель исследования: изучение самосознания личности сотрудников полиции во взаимосвязи с нарушением дисциплины.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи:
1.    Рассмотреть самосознание личности, ее структуру, функции и механизмы;
2.    Проанализировать особенности неправомерного поведения сотрудников полиции, в том числе и при получении взысканий;
3.    Провести исследование самосознания личности сотрудников полиции;
4.    Определить взаимосвязь между самосознанием личности сотрудников полиции и нарушением дисциплины;
5.    Проанализировать результаты и описать полученные эмпирические данные;
Методы исследования:
1.    Анализ литературных источников по теме исследования;
2.    Эмпирические методы (психодиагностические методы), которые реализуются в конкретных методиках психологического исследования. 
2.1    Методика Сакса Леви «Незаконченные предложения»;
2.2    Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС);
2.3    Тест М. Куна «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд);
2.4    «Методика многостороннего исследования личности», авторы Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Е.Д. Соколова;
3.    Методы математической обработки данных при помощи корреляции программы SPSS Statistics 17;

Целью данного исследования является рассмотрение эффективного использования аутентичных аудиоматериалов в процессе обучения немецкому языку на материале аутентичного аудиоматериала.
Для достижения поставленной цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. определить понятие мотивации и рассмотреть факторы, влияющие на нее;
2. раскрыть понятие «аутентичный аудиоматериал»;
3. выявить особенности при работе с аутентичным аудиоматериалом и установить критерии его отбора;
4. исследовать алгоритм работы при использовании аутентичных аудиоматериалов в процессе обучения немецкому языку;
5. разработать систему упражнения для работы с аутентичным аудиоматериалом.
6. апробировать разработанную систему заданий с использованием аутентичного аудиоматериала. 

Цель данной работы – сравнение видов запоминания, выявление наиболее эффективного вида запоминания. 
Поставленная цель конкретизируется в следующих задачах:
-    исследовать память в системе познавательной деятельности;
-    рассмотреть виды, типы и процессы памяти;
-    уделить внимание развитию памяти в онтогенезе;
-    проанализировать методики исследования памяти и различных видов запоминания;
-    исследовать механическое, логическое, непосредственное и опосредованное запоминание;
-    выявить наиболее продуктивный вид запоминания.
Выборка. Выборку составили две группы испытуемых по 10 человек в каждой, 50 % мужчины, 50 % женщины. Средний возраст испытуемых в первой группе составил 19,8, во второй – 19,9 лет.

Цель курсовой работы – выявление особенностей  отношения родителей к своим детям, страдающим ранним детским аутизмом.
Задачи:
1.    Анализ теоретической психологической литературы по вопросам формирования взаимоотношений между родителями и ребёнком с ранним детским аутизмом;
2.    Рассмотрение основных понятий и характеристик данного нарушения развития;
3.    Выявление социальных ожиданий родителей, относительно будущего их ребёнка;
4.    Анализ адаптационных периодов семьи;
5.    Изучение закономерностей формирования особенностей родителей, воспитывающих ребёнка с РАС.
Объект исследования: Особенности раннего детского аутизма у детей.
Предмет исследования: Характеристики отношения родителей к детям с ранним детским аутизмом.

Глухие дети менее социальны зрелы (адаптированы в обществе), чем их слышащие сверстники. Глухие дети глухих родителей относительно более социально зрелы, чем глухие дети слышащих родителей. Интернатная жизнь глухих детей также связана с их социальной незрелостью. 
Из-за того, что окружающие иначе относятся к глухому, чем к слышащему, у него возникают и закрепляются специфические черты личности. Глухой ребенок замечает неодинаковое отношение к нему: с одной стороны он чувствует по отношению к себе любовь, жалость, сострадание (в результате чего нередко возникают эгоцентрические черты), с другой – испытывает исключительность своего положения и у него порой начинает складываться мнение, что он является обузой для близких. 

Цель исследования: в ходе теоретического и экспериментального исследований изучить влияние интервизорской группы на формирование у студентов-психодраматистов профессиональной идентичности.
В соответсвии с целью работы были поставлены следующие задачи: 
1. На основании анализа литературы уточнить понятие «профессиональная идентичность», раскрыть ее сущность и выделить основные критерии для последующего подбора психодиагностического инструментария с целью проведения экспериментального исследования;
 2. Раскрыть сущность понятия «интервизорской группы» и описать ее психокоррекционные и развивающие механизмы.
3. На основе экспериментального исследования обосновать эффективность влияния интервизорской группы на формирование профессиональной идентичности у студентов-психодраматистов.
Методы исследования. Для достижения цели и реализации задач исследования были применены такие методы, как: теоретическое исследование изучаемой проблемы, экспериментальное исследование, метод психодиагностического тестирования, методы математической статистики и обработки данных.

Целью данной работы является анализ понятия мотивации, ее видов, в том числе мотивации одобрения.
Поставленная цель конкретизируется в следующих задачах:
-    проанализировать литературу по вопросам мотивации;
-   рассмотреть понятие мотивации, мотива и потребности;
-    раскрыть теории мотивации
-    описать виды мотивации;
-    исследовать мотивацию одобрения в деятельности личности.
Проблемы психологии мотивации выводят нас за традиционные рамки, разделяющие такие психические процессы и функции, как восприятие, память, мышление и обучаемость. Эти проблемы предполагают гораздо большую взаимосвязь этих функций, чем может показаться, судя по многочисленным психическим явлениям, которые они представляют. Более того, психология мотивации становится все в большей степени экспериментальной. 

Цель исследования: выявление причин возникновения конфликтов в молодой семье.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи исследования: 
1. Проанализировать теоретические подходы к проблеме возникновения супружеских конфликтов в молодой семье в отечественной и зарубежной литературе.
2. Выявить причины возникновения семейных конфликтов в молодой семье. 
3. Обобщить результаты и сделать выводы. 
Гипотеза исследования.
Причиной возникновения конфликтов в молодой семье является неподготовленность супругов к браку, обусловленная нехваткой взаимопонимания, недостаточной осведомлённостью друг о друге и различными взглядами и стереотипами поведения супругов.
Фактологическая база: 30 человек, из них 15 женщин и 15 мужчин, объединенные общими критериями для эмпирического исследования – супружеский стаж от шести месяцев до одного года, где возраст испытуемых от 22 до 30 лет.
 

Целью реферата является проанализировать методы диагностики интеллектуального развития.
Цель работы определили задачи исследования:
1. изучить понятие психологической диагностики и способах ее применения;
2. дать определение интеллекту и рассмотреть коэффициент интеллектуальности и креативности;
3. проанализировать методы диагностики интеллекта.
Методы исследования:
1)    изучение, обработка и анализ научных источников по проблеме исследования;
2)    анализ научной литературы, учебников и пособий по психологии, психодиагностики, экспериментальной психологии личности и др.

Вообще, в истории социальной психологии предпринимались многократные попытки построить классификацию групп. Обобщая данные об этих попытках, можно сказать о наиболее значимых разделениях групп на условные и реальные. В свою очередь реальные группы делятся на так называемые большие и малые группы. Также интересным является вопрос о личности в групповых процессах. 
В своей работе мы рассмотрим понятие личности и влияние группы на личность.
Целью данной работы является рассмотрение вопроса личности в групповых процессах.
Задачи:
- рассмотреть понятие личности в социальной психологии;
- описать развитие личности в группе;
- осветить различные виды групп и личность в каждой из них.

Целью написания работы является изучить влияние группы на формирование личности.
В процессе написания нами были поставлены следующие задачи:
1. изучить проблему личности и группы в социальной психологии;
2. дать классификацию личностных характеристик членов группы и показать их влияние на групповой процесс;
3. рассмотреть особенности межличностных отношений в группе;
4. проанализировать групповую сплоченность и групповую напряженность;
5. определить роль лидерства и руководства в группе.
Методы исследования:
1)    изучение, обработка и анализ научных источников по проблеме исследования;
2)    анализ научной литературы, учебников и пособий по социологии, психологии, межличностным отношениям, психологии отношений и др.

Цель исследования: исследовать влияние детско – родительских отношений на эмоциональное благополучие детей дошкольного возраста.
Объект исследования:  эмоциональная сфера личости дошкольника и детско – родительские отношения.
Предмет исследования: влияние детско – родительских отношений на эмоциональное благополучие ребенка дошкольного возраста.
Гипотеза 1: мы полагаем, что существует зависимость между особенностями детско-родительских отношений и эмоциональным состоянием: позитивные отношения снижают уровень его тревожности и улучшают эмоциональное состояние, и наоборот негативные отношения повышают уровень личностной тревожности и снижают настроение.
Гипотеза 2: специально организованные коррекционно-развивающие занятия способствуют оптимизации детско-родительских отношений и в перспективе формированию гармонически развитой личности ребенка.