Цель – изучение воздействия новых медиа на аддиктивные поведенческие паттерны.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
•    Изучить понятие «аддикция»;
•    Определить и ознакомиться с видами аддикций;
•    Исследовать воздействие медиа на поведенческие паттерны;
•    Рассмотреть влияние новых медиа на формирование аддикций.
Методы исследования:
1.    общенаучные методы: анализ и синтез.
2.    методы анализа и сбора информации: анализ литературы по теме, анализ
документации по теме, анализ статистических данных по теме.
 

Таким образом, страхи дошкольников в большинстве случаев составляют единую психологическую структуру беспокойства. Поскольку это совпадает с интенсивным развитием эмоциональной и когнитивной сфер личности, мы имеем основание предполагать, что страхи в данном возрасте наиболее скреплены и мотивированы, чем на более ранних возрастных этапах развития. Перспективы дальнейшего исследования проблематики мы связываем с комплексным лонгитюдным изучением когнитивной и эмоционально-волевой сфер личности ребенка на протяжении как дошкольного возраста, а также с разработкой коррекционных программ, способствующих снижению невротизации, развитию коммуникации и психосоциальной мобильности детей, имеющих различные страхи.

Цель исследования. Выявить особенности формирования эмоционально волевой сферы  дошкольников с ЗПР, провести исследование на изучение особенностей эмоционально-волевой сферы у младших школьников с ЗПР и нормой. 
         Исходя из предмета, цели и гипотезы были выдвинуты следующие задачи  исследования:
1.    Исследовать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.
2.    Рассмотреть особенности развития эмоционально-волевой сферы младших школьников с ЗПР и в норме;
3.    Проанализировать современные научные подходы к проблеме исследования и обосновать необходимость развития эмоционально волевой сферы  младших школьников с ЗПР;
4.    Экспериментально изучить особенности эмоционально-волевой сферу у младших школьников с ЗПР и нормой.

Цель работы: выявить особенности учебной мотивации школьников с разной академической успеваемостью. 
Задачи: 
1.    Изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования. 
2.    Подобрать комплекс методик на изучение мотивации учения подростков.
3.    Установить взаимосвязь между академической успеваемостью и мотивацией учения.
Гипотеза: академическая успеваемость учащихся находится в тесной взаимосвязи с мотивационной сферой школьников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: 

В условиях компьютеризации всех сфер российского общества, включая образование, проблема увеличения количества детей, имеющих общее недоразвитие речи (ОНР), приобретает особую актуальность. В структуре данного нарушения отмечаются сложные речевые расстройства, при которых искажаются компоненты звуковой и смысловой стороны речи, и ведущим показателем данного нарушения являются сложности в формировании навыка пересказа у детей. Практические исследования показывают, что своевременная диагностика и коррекция данного нарушения может способствовать нормальному речевому развитию детей и предотвратить возникновение вторичных и третичных нарушений[5; 9].
Значительный вклад в изучение проблемы нарушений пересказа у детей старшего дошкольного возраста с ОНР внесли в логопедическую науку такие ученые, как А.М. Бородич, Н.В. Нищева, Е.И. Тихеева, О.С. Ушакова и др. 

Цель исследования: адаптация методики на измерение индекса профессионального стресса на выборке спасателей и пожарных.
Задачи: 
1.    Изучить литературные источники по теме стресса, по теме условий труда спасателей и пожарных, а также изучить литературу, предоставленную автором методики «Occupational Stressor Index» Karen Belkic.
2.    Перевести на русский язык опросник «Occupational Stressor Index».
3.    Произвести обратный перевод опросника.
4.    Предоставить пожарным опросник для его прохождения. 
5.    Набрать контрольную группу и предоставить им опросник для его прохождения с целью изучения развития профессионального стресса у сотрудников, не подвергающихся воздействию экстремальных факторов. 

Цель: исследование особенностей агрессивного поведения подростков и специфики его профилактики с помощью социально-психологического тренинга.
Объект: агрессивное поведение.
Предмет: процесс профилактики агрессивного поведения подростков с помощью социально-психологического тренинга.
Гипотезой данного психологического исследования является предположение о том, что такие показатели агрессивного поведения подростков, как неуравновешенность, жестокость, враждебность, трудности в общении со сверстниками могут снизиться в результате профилактической работы с использованием социально-психологического тренинга.
Результаты исследования дают основания утверждать, что разработанная модель процесса коррекции агрессивного поведения оказалась эффективной, а это позволяет говорить о достижении поставленной цели, решения задач исследования.

Цель исследования – изучение психического состояния в период удаленной работы.
Задачи исследования: 
- изучить психологические аспекты удаленной работы; 
- исследовать феномен психического благополучия сотрудников в период удаленной работы;
- определить факторы негативного психического состояния в период удаленной работы;
- исследовать особенности психического состояния работников в период удаленной работы на примере ООО «АККОМ»;
- определить направления профилактики негативного психического состояния сотрудников ООО «АККОМ» в период удаленной работы.

Целью курсовой работы является выявление особенностей игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития.
Задачи:
1)    Проанализировать современную психолого-педагогическую литературу по проблеме игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
2)    Подобрать комплекс методик, позволяющих исследовать игровую (компьютерной) зависимость у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
3)    Провести эмпирическое исследование проблемы игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
4)    Разработать научно-теоретические рекомендации для педагогов и родителей подростков.

Многочисленные исследования в сфере образования указывают на то, что существующие методы в образовательных учреждениях не достаточно эффективны для большей части учеников и большинство из этих методов устарели, а современная система не внедряется или это происходит очень медленно. «Если бы образование было бы медициной, то мы бы до сих пор устраивали кровопускание пиявками», когнитивный психолог Кэтрин Роус.
Так же в должной степени не уделяется внимание ментальному здоровью людей и их индивидуальным особенностям при построении образовательной программы, которая призвана сделать людей интеллектуально развитыми, сохраняя и укрепляя психическое здоровье учеников, так как способность обучаться напрямую связана с ментальным здоровьем человека.

Цель исследования заключается в выявлении гендерных особенностей межличностных отношений.
Объект исследования – межличностные отношения.
Предмет исследования – гендерные особенности межличностных отношений.
Гипотеза исследования: предполагается, что существуют гендерные особенности межличностных отношений подтверждается, то есть для участников мужского пола характерным является более высокий уровень агрессивности и склонности к доминированию в межличностных отношениях, тогда как для женщин характерным является большее дружелюбие, а также проявление подозрительности, подчиняемости и зависимости.

Цель настоящего исследования – определить эффективность логотерапии в профилактике и коррекции саморазрушающего поведения у подростков.
Объект исследования – саморазрушающее поведение подростков.
    Предмет исследования – динамика саморазрушающего поведения у подростков, проходящих курс логотерапии. 
    Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что профилактика и коррекция саморазрушающего поведения подростков будет эффективнее, если будет проходить с применением логотерапии.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую характеристику подростков.
2. Провести анализ особенностей саморазрушающего поведения в подростковом возрасте.
3. Рассмотреть логотерапию как средство профилактики и коррекции саморазрушающего поведения
4. Провести диагностику саморазрушающего поведения у детей подросткового возраста.
5. Составить программу по профилактике и коррекции саморазрушающего поведения в подростковой среде и оценить ее эффективность.

Целью исследования является выявление связи между совладающим поведением (копинг-стратегиями) и уровнем мотивации достижения успеха у подростков, профессионально занимающихся спортом. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Рассмотреть современные представления о феномене мотивации достижения успеха в психологии.
2. Описать основные механизмы совладающего поведения в подростковом возрасте.
3. Выявить связь между особенностями мотивации достижения успеха и копинг-стратегиями у подростков, занимающихся спортом.

Гипотеза исследования.
В процессе самоуправления собственным состоянием менеджеров по работе с клиентами в процессе проведения переговоров важно учитывать: тревогу, уровень развития таких необходимых для успешной профессиональной деятельности переговорщика качеств, как: коммуникативные и организаторские способности.
Задачи исследования.
1. Рассмотреть понятие и подходы к изучению самоуправления состоянием в современной общей и организационной психологии;
2. Дать понятие и подходы к изучению особенностей проведения переговоров;
3. Перечислить причины и признаки сложностей при организации и проведении переговоров;
4. Описать эффективные способы самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров;
5. Описать организацию и методы исследования; 
6. Провести изучение особенностей самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров;
7. Осуществить анализ результатов исследования;
8. Предложить рекомендации для повышения показателей самоуправления состоянием в условиях подготовки и проведения переговоров у сотрудников в организации.

Исследование было посвященного проверке гипотез о том, что эмоции, испытываемые в процессе изменения персонального имиджа, и избранный для этого путь, способ будут связаны с результатами изменений, а мера принятия человеком нового имиджа связана с его уровнем самоуважения.
Также в работе изучаются различия между актуальной и ретроспективной самооценкой в связи с силой изменения имиджа. При этом главную задачу нашего исследования можно сформулировать следующим образом: описать переживание изменения персонального имиджа у женщин.
В исследовании приняли участие 62 женщины, в возрасте от 22 до 39 лет, проживающие в Санкт-Петербурге, окончившие изменение имиджа в течение года. Все респонденты имеют высшее образование, работают.
Для проверки выдвинутых гипотез и выполнения соответствующих задач, нами были применены следующие методы исследования:
1. Полуструктурированное интервью;
2. Методика «Шкала самоуважения Розенберга»;
3. Методика исследования самооценки личности С. А. Будасси.

Предмет исследования: возможности психологического и социально–педагогического сопровождения детей младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра 
Объект исследования: дети младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра.
Цель курсовой работы: в теоретическом плане изучить особенности работы с детьми младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра. 
Задачи: 
-    Теоретический анализ по проблеме исследования. 
-    Изучить характеристики аутистического расстройства в психологии. 
-    Выявить особенности работы с детьми школьного возраста с расстройством аутистического спектра. 

Цель исследования: теоретическое изучение проблемы развития познавательной активности младших школьников в современной психолого-педагогической литературе.
Задачи исследования: 
1. Изучить понятие «познавательная активность» в психолого-педагогической науке, выделить ее компоненты.
2. Изучить особенности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста.
3. Проанализировать формы развития познавательной активности детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности.

Исследуя музыкальные способности, пришел к выводу, что музыкальность свойственна всем людям, но у разных людей музыкальные способности неодинаковы, а для успешной реализации музыкальной деятельности важны не только собственно музыкальные данные, но и многие другие, одинаково важные и для других видов деятельности. Предложил новую структуру музыкальных способностей, включающую в качестве обязательных такие компоненты, как ритмическое и ладовое чувство, способность к произвольному оперированию музыкальными слуховыми представлениями. Описал феномен музыкальности как единство эмоциональной отзывчивости на музыку и совокупности взаимосвязанных между собой отдельных музыкальных способностей.
Сформулировал гипотезу о наличии общих и частных способностей. Общие способности существуют внутри частных и неразрывно связаны с ними, их можно найти как неизменную величину в разных видах деятельности, именно наличие у одного человека общих компонентов одаренности, важных для успешного выполнения разных видов деятельности, и дает разносторонне одаренных людей. Большое внимание уделял вопросу о природе способностей и о роли врожденных особенностей. Отмечал сложную, опосредованную зависимость развития способностей от их природных предпосылок и подвергал критике идеи о предопределенности индивидуальных способностей.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность программы психолого педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников.
Объект исследования: школьная дезадаптация первоклассников.
Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция школьной дезадаптации первоклассников.
Задачи исследования:
1. Изучить проблему дезадаптации личности в психолого-педагогической литературе;
2. Исследовать школьную дезадаптацию первоклассников: понятие, структуру, виды, факторы;
3. Теоретически обосновать модель психолого-педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников
4. Определить этапы, методы и методики исследования;
5. Дать характеристику выборки и результатам констатирующего эксперимента;
6. Разработать и реализовать программу психолого-педагогической коррекции школьной дезадаптации первоклассников.
7. Проанализировать эффективность коррекционной работы.
8. Разработать психолого-педагогические рекомендации по коррекции школьной дезадаптации первоклассников и технологическую карту внедрения.

Цель работы – изучение особенностей психологического консультирования на различных этапах развития супружеских отношений.
Задачи работы:
•    Рассмотрение основных вопросов семейного консультирования;
•    Изучение особенностей психологического консультирования по вопросам взаимоотношений с будущим супругом;
•    Изучение особенностей психологического консультирования по вопросам взаимоотношений между супругами в сложившейся семье;
•    Характеристика особенностей консультирования в психологическом плане по проблемам взаимоотношений супругов с их родителями.
Объект работы – семейная психология.
Предмет работы – психологическое консультирование на различных этапах развития супружеских отношений.