Цель работы – раскрыть практическое применение оптимальной модели составления психологического портрета преступника. Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать  и дать определение  термина «психологический портрет преступника»;
2. Раскрыть структурно-логическую  модель построения психологического портрета  личности преступника;
 3. Описать психолого-криминалистические приемы составления психологического профиля преступника    ;
Объектом исследования  типичные психологические портреты преступников.

Объект исследования: стрессовое выгорание.
Предмет исследования: проблемы стрессового выгорания у студентов во время учебы.
Цель исследования – выявление связи проявлений учебного стресса и стрессового выгорания студентов.
В рамках достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1.    Подобрать диагностический инструментарий по проблеме исследования;
2. Выявить особенности взаимосвязи проявлений учебного стресса и эмоционального выгорания студентов;
3. Сформулировать выводы и обобщить результаты исследования.
В исследовании приняли участие 15студентов 4 курса заочного отделения, из них 14 женщин и 1 мужчина.

Целью нашего исследования является изучить зависимость эффективности деятельности малой группы от личностных характеристик руководителя.
В процессе написания работы мы поставили перед собой следующие задачи: 
1. изучить особенности межличностных отношений в группе;
2. проанализировать структуру группы и проблему лидерства в коллективе;
3. рассмотреть структуру личностно-деловых характеристик руководителя, а также стиль руководства;
5. охарактеризовать основные методы воздействия руководителя на подчиненных;
6. определить совершенствование авторитета и методы работы руководителя с персоналом;
7. рассмотреть методики выявления лидера в группе;
8. провести диагностическое исследование по определению личностных характеристик руководителя коллектива;
9. дать характеристику морально-психологического климата на фирме.

Предмет исследования – содержательная специфика и виды длительных отношений, механизмы и условия их адекватного функционирования и личностно-психологической реализации индивида в системе межличностного взаимодействия в ходе построения длительных отношений, модели оптимального выстраивания длительных отношений.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
– изучить понятие и содержание длительных отношений;
– изучить семейно-супружеское взаимодействие как вид длительных отношений;
– изучить детско-родительское взаимодействие как вид длительных отношений;
– изучить партнерские и дружеские взаимоотношения как вид длительных отношений;
– сформулировать модели-тренинги построения длительных отношений.

Целью данной работы является изучить диагностику и методы подбора персонала для организации на примере туристической фирмы ООО «Роксолана».
В процессе исследования нами были выдвинуты следующие задачи: 
1) проанализировать состояние проблемы управления подбором персонала;
2) изучить методы отбора и подбора кадров в организации;
3) определить роль и место тестирования в подборе персонала;
4) провести диагностику при подборе кадров на примере туристической фирмы «Роксолана»;
5) использовать методы оценки личностных, деловых, профессиональных качеств при подборе персонала и деловую игры, как метода в управлении персоналом.
Объектом исследования является туристическая фирма «Роксолана».

Цель работы – рассмотреть понятие и сущность внутреннего конфликта, определить основные методы их предотвращения и разрешения.
Задачи дипломной работы:
1. Рассмотреть теоретические подходы в исследовании внутренних конфликтов как зарубежных психологов, так и наших отечественных
2. Рассмотреть диагностика внутреннего конфликта
3. Определить причины и последствия внутреннего конфликта

Важность книги определяется тем, «Групповая психотерапия» Кьела Рудестама представляет собой комплексное издание по групповой психотерапии, в котором объективно излагаются методы группового психологического воздействия. Одновременно, в книге рассказывается о специально создаваемых малых группах, участники которых при содействии ведущего-психолога включаются в своеобразный опыт интенсивного общения, ориентированный на оказание помощи в самосовершенствовании, в преодолении трудностей на этом пути.
Важно отметить, что групповая психотерапия несет в себе преимущества коллективного воздействия. Исторически она связана с потерей человеком многих своих привычных функций при жизни в современных условиях, когда атрофируется определенная чувствительность, когда "замораживаются" определенные группы мышц. Попав в несвойственную ему среду массового обитания в больших городах, человек оказывается подверженным ряду неврозов. Групповая психотерапия важна еще и тем влиянием, которое оказывает на человека группа.

Задачи исследования:
1.    Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме.
2.    Подобрать методики исследования.
3.    Определить характеристики самоактуализации, агрессивности, интеллекта, копинг стратегий и волевой саморегуляции студентов.
4.    Провести сравнительный анализ показателей самоактуализации, агрессивности, интеллекта, копинг стратегий и волевой саморегуляции студентов университета с разным уровнем самоактуализации.
5.    Выявить взаимосвязи самоактуализационных характеристик, агрессивности, интеллекта, копинг стратегий и волевой саморегуляции студентов университета с разным уровнем самоактуализации. 
6.    Сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.
Решение поставленных задач осуществлялось с помощью следующих методов и методик исследования:
Теоретические методы:
– Анализ литературы по исследуемой проблеме, теоретическое обобщение результатов исследования.

В числе других важных личностных черт и характеристик руководителя следует выделить: способность его доминировать в коллективе; уверенность в себе; эмоциональную уравновешенность; ответственность; общительность и независимость.
Итак, целью данной курсовой работы является рассмотрение такого вопроса, как авторитет власти, культура руководства и социально-психологические проблемы, связанные с этими вопросами. При написании работы мною использовалась специальная и учебная литература, а также материалы периодической печати по данной проблеме.
Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы, содержащего 24 источника. Основное содержание работы изложено на 22 страницах печатного текста.

В эмпирическом исследовании приняли участие 3 испытуемых с семьями. Они проходили сессии, которые заносились в протоколы, психотерапевт рассматривал каждую проблему, проводил семейную психотерапию, давал рекомендации.
Во время эксперимента использовались следующие приемы:
1.    Консультативная беседа как метод психологического консультирования;
2.    Сбор информации;
3.    Циркулярное интервью;
4.    Техника позитивной коннотации;
5.    Предписание;
6.    Генограмма;
7.    Проективное рисование реальной и идеальной семьи;
8.    Техника «Чудо», работа с дневником;
9.     Работа с одним стулом (гештальт),  работа с чувствами. 

Следовательно, главную цель данной курсовой работы можно сформулировать следующим образом: на основе изучения общих закономерностей процесса мышления выделить особенности мышления подростков.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1.    изучить исторические предпосылки развития мышления;
2.    дать характеристику процессу мышления, его видам и выделить этапы его развития;
3.    определить психофизиологические особенности подросткового возраста;
4.    рассмотреть особенности мышления в подростковом возрасте;
5.    проанализировать тесты на мышление;
6.    апробация исследования  с целью выявления уровня мышления у подростков;
7.    дать рекомендации по  развитию мышления у подростков.

Целью данной курсовой работы является анализ теоретического и практического опыта, накопленного в результате изучения созависимости. Источниковая база исследования, таким образом строится на трудах таких отечественных и зарубежных  авторов, как:  Г. А. Ананьевой, которая  обобщает работу  анонимной телефонной службы в рамках изучения созависимости и рассматривает основные принципы ее психокоррекции,  А. В. Теретьевой, рассматривающей процесс формирования созависимости через призму Я-концепции, Э. Смита, который описывает  психологическую созависимость в качестве реакции на стресс, и др.
Структурно, задачами работы являются:
1.    дать понятие психологической зависимости;
2.    рассмотреть основные подходы к психокоррекции созависимости;
3.    провести эмпирическое исследование  созависимости, проанализировать результаты исследования.

Особо важное значение знание законов и практических методов организации психологического воздействия приобретает в тех сферах деятельности, где ведущее место имеет процесс межличностного общения. По нашему мнению процесс межличностного общения наряду с влиянием является основным предметом изучения социальной психологии.
В данной работе речь пойдет об исторически сложившихся противоречиях психологии общения, философских истоках ее проблем и методов решения спорных моментов в теории и практике.

Теоретические основы психодиагностики задаются соответствующими областями психологической науки (общая, дифференциальная, возрастная, медицинская психология и т. д.). К методическим средствам психодиагностики относятся конкретные приемы изучения индивидуально-психологических особенностей, способы обработки и интерпретации получаемых результатов. При этом направления теоретической и методической работы в области психодиагностики определяются, главным образом, запросами психологической практики. В соответствии с этими запросами формируются специфические комплексы средств, соотносимые со сферами работы практических психологов (образование, медицина, профотбор и т. д.). 
В данной работе нас, прежде всего, будут интересовать исторические аспекты развития психодиагностика как научной дисциплины, этапы становления понятийного аппарата и практического инструментария,  разработки и интерпретации результатов научных исследований.

Интерес ученых (социологов, психологов, философов и др.) к феномену общения настолько велик, что рассмотрение проблем общения осложняется различием трактовок как самого понятия «общение», так и нахождением его места в иерархии других социально-психологических феноменов, таких как взаимодействие, восприятие, взаимоотношения и др. Тем не менее, всеми исследователями признается, что общение играет определяющую роль в социализации и адаптации личности.
Целью данного реферата является рассмотрение общение, его категорий и трактовок в части, касающейся именно личностной социализации.

Таким образом, целью настоящей работы является  определение  личностных особенностей дошкольников, воспитывающихся в неполных семьях.
Предмет исследования – особенности личности дошкольника, воспитывающегося в неполной семье.
Объект исследования – неполная семья.
Исходя из цели и гипотезы работы, нами были сформулированы следующие задачи:
-    на основе анализа литературы выявить особенности  влияние семьи на становление личности ребенка;
-    проанализировать отдельные параметры, свойства, качества взаимоотношений взрослого и ребенка и их влияния на развитие личности;
-    выявить личностные особенности детей из неполных семей.

Научно-исследовательская работа студентов (НИРС) – это один из интереснейших видов деятельности во время обучения в вузе. Здесь студент знакомится поистине с самым главным в современной науке – с технологией научного поиска. Особый шарм приобретает НИРС в современной психологии: в настоящее время здесь такое огромное количество «белых пятен» и неизведанных областей, что порой, даже на уровне бакалаврской работы, студент выходит на уникальную информацию. Но, как это часто бывает с неопытными исследователями, он её не видит и проходит мимо, возможно, будущего научного открытия.

Телефонные мероприятия, ориентированные на навыки выживания, могут быть одним из возможных методов лечения в условиях нынешнего социального дистанцирования, поскольку было показано, что они уменьшают психологический стресс после выписки из СИС (Cox et al., 2012). Использование мобильных приложений, которые способствуют поведенческой активации и / или проводить дыхательные упражнения и внимательность также может оказаться выгодным, потому что это, как представляется, служат в качестве возможной формы домашнего ухода с лицами, оправившись от ARF (Паркер и др., 2020). Наконец, различные ресурсы имеются в распоряжении выживших жертв СИС, семей и поставщиков медицинских услуг, имеющих существенную информацию, которая может помочь в содействии психологической адаптации среди выживших жертв СИС (см. таблицу 3).

Наиболее важные и часто упоминаемые черты русского национального характера, вытекающие отчасти из особенностей природной среды, отчасти из нашей истории: 
— адаптивность к изменяющимся условиям;
— изобретательность;
— способность к концентрации усилий в критические моменты;
— высокая толерантность, удивительное долготерпение;
— несобранность;
— склонность к рефлексии;
— иррациональная мотивация поступков;
— непритязательность в быту;
— крайний максимализм.
Перечисленные особенности находят многочисленные подтверждения во всей нашей новейшей истории. Они сами по себе могут оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на наше коллективное поведение в зависимости от исторического контекста.

Whether an individual is fully proficient at using his or her two languages or has an unbalanced knowledge of two languages, it is clear that a bilingual possesses two sets of ideas or concepts that may be culture- and language-specific. Whereas the native or more dominant language might encode issues regarding culture, socialization practices, or childhood memories, the second language might function as a tool for tapping non-emotional topics or memories from adulthood. The richness and variety of information represented in bilingual memory may be accessible through the use of language nuances and variables that structure communication differentially in two languages. Therefore, when bilinguals engaged in processes that require language encoding, storage and retrieval, it appears that the use of both languages might reveal more information and more varied information than the use of just one. Future research directions should provide for theoretical frameworks within which to examine other cognitive domains that involve language and how different languages can affect the process of knowledge representation and knowledge access.