Исторически оценивая итоги развития ассоцианистической психологии в целом, необходимо иметь в виду следующее. Отстаивая эмпирический подход к пониманию психики, ассоцианизм защищает идею опытного происхождения индивидуального сознания и безграничною воспитуемости человека. Такая позиция прогрессивна, она создает научную базу для педагогики, открывая, широкие перспективы для разработки путей обучения; и воспитания. В рамках материалистического направления ассоцианизма, начиная с Гартли, возникла задача изучения материальных основ психики, решение которой стало одним из магистральных путей в психологии. В ассоцианизме дано детальное описание как самого факта ассоциации, так и принципов (законов) образования ассоциаций, выявлены условия образованиям и сохранения ассоциаций .
Эти данные повлияли на понимание научения, процесса приобретения знаний, особенно в период экспериментального развития ассоцианизма. Ассоциативная психология имеет и прикладное; значение. Ассоциативный эксперимент в различных вариантах нашел широкое применение в клинике (Р. Зоммер, Э. Крепелин, 3. Фрейд, К. Юнг и др.).

Абрахам Маслоу (1908-1970), основатель и лидер гуманистического течения в послевоенной западной (в первую очередь американской) психологии, по праву считается не только одной из самых крупных, но и одной из самых интересных фигур в психологии XX столетия. Маслоу – один из основателей гуманистической психологии. Он внес значительный теоретический и практический вклад в создание альтернативы бихевиоризму и психоанализу, стремившихся "объяснить до уничтожения" творчество, любовь, альтруизм и другие великие культурные, социальные и индивидуальные достижения человечества. Всю свою психологическую работу Маслоу связывал с проблематикой личного роста и развития, рассматривая психологию как одно из средств, способствующих социальному и психологическое благосостоянию. Он настаивает, что адекватная и жизнеспособная теория личности должна касаться не только глубин, но и высот, которых каждый индивидуум способен достичь. С легкой руки Абрахама Маслоу понятия мотива и потребности, самоактуализации и личностного роста являются одними из ключевых, даже культовых в современной психологии.  

Целью такой работы является создание оптимальных условий для комплексной реабилитации детей с тяжелыми речевыми нарушениями, которая конкретизируется в следующих задачах :
– диагностика отклонений в речевом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи;
– ранняя коррекция отклонений в развитии детей со сложной структурой речевого дефекта;
– разработка индивидуальных рекомендаций для родителей, имеющих детей с небными патологиями;
– обучение студентов методикам коррекционной работы с детьми данной категории.
 

Объект исследования – леворукие дети (левши) как области научно-психологического анализа.
Предмет исследования – содержательные аспекты особенностей психического и личностного развития леворуких детей.
Цель исследования – всестороннее изучение особенностей психического и личностного развития леворуких детей.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить общие проблемы психического и личностного развития детей 
▪ изучить проблемы личностного развития детей с аномалиями
▪ изучить проблемы психического развития детей с аномалиями 
▪ изучить понятие левшевства и его интерпретации
▪ изучить психологические особенности леворуких детей  
▪ разработать методикe психокоррекционной работы и определения ведущих частей тела леворуких детей, их психологические и личностные проблемы.

Целью работы является изучить особенности межэтнического восприятия в системе внутригрупповых отношений.
В процессе написания работы, нами были выдвинуты следующие задачи:
1. изучить особенности стереотипа как психологического явления;
2. рассмотреть понятие национального стереотипа;
3. проанализировать роль стереотипов в общении, влияние стереотипов на взаимоотношения;
4. выявить влияние этнических стереотипов на взаимоотношения подростков различной этнической принадлежности на примере Кавказа;
5. изучить вопросы межнациональной нетерпимости или интолерантности;
6. провести экспериментальное исследование изучения взаимосвязи этнической идентичности и толерантности;
7. сделать выводы и заключение.
 

Целью исследования является анализ теоретических аспектов формирования вовлеченности в деятельность организаций и характеристика ее элементов. 
Поставленная цель будет достигаться путем решения следующих задач:
1. Анализ понятия, признаков и принципов вовлеченности в деятельность организации.
2. Рассмотрение влияния роли вовлеченности персонала на эффективность деятельности организации.
3. Анализ зарубежного опыта повышения уровня вовлеченности персонала в деятельность. 
4. Характеристика элементов системы управления вовлеченностью персонала в деятельность организации.

Он же писал, что искусство физиономиста требует тонкой наблюдательности и глубокого ума, умения анализировать, которое помогало в последующем выстраивать правильные коммуникативные связи, принимать верные решения и решать судьбу не только человека, но и народов. Иоганн Каспар Лафатер также писал: «Мы можем признавать это или нет, замечать это или нет, однако внешний вид человека и общее впечатление, производимое на нас его внешностью независимо от душевных качеств и поведения, оказывается для нас в тысячах случаях решающим и если не решающим, то по меньшей мере самым существенным».
В данном реферате мы рассмотрим сущность невербального общения, его виды и обмен, разберем ситуационные примеры считывания языка тела и взаимодействия с ним.

Теория «первоначального очеловечивания» И.А. Соколянского и А.И. Мещерякова, в которой намечены начальные этапы формирования психики у слепоглухонемых детей. Стратегия формирования психических процессов — одно из достижений советской детской психологии. Это наиболее адекватная стратегия для современного понимания предмета детской психологии. Благодаря стратегии формирования психических процессов удается проникнуть в суть психического развития ребенка. Но это не означает, что другими методами исследования можно пренебречь. Любая наука идет от феномена к раскрытию его природы.

Цель исследования – всестороннее изучение образа отца у молодых людей 20-22 лет.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить роль отца в формировании личности ребенка
▪ изучить особенности отношений юношей со взрослыми 
▪ изучить факторы, влияющие на формирование образа отца в сознании юношей
▪ провести практическое исследование содержания образа отца у молодых людей 20-22 лет.
Объект исследования – молодые люди 20-22 лет как носители ряда ценностных и образных воззрений и ориентаций.

В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить понятие и особенности неврозов и невротических расстройств у детей младшего школьного возраста.
Здесь мы заострили внимание на рассмотрении таких аспектов, как, во-первых, понятие невротических расстройств у детей и подростков, во-вторых, своеобразие детей до заболевания неврозом, в-третьих, виды и особенности неврозов раннего возраста.
▪ изучить механизм развития неврозов и невротических расстройств у детей младшего школьного возраста.
Здесь мы заострили внимание на рассмотрении таких аспектов, как, во-первых, конституциональный фактор и нервно-соматическая ослабленность, во-вторых, преморбидные особенности детей и возрастной фактор, в-третьих, понятие "жизненной ситуации", психической травмы и внутреннего конфликта, в-четвертых, нервно-психическое напряжение и изменения личности.
▪ изучить практическую психотерапию неврозов и невротических расстройств у детей младшего школьного возраста.
Здесь мы заострили внимание на рассмотрении таких аспектов, как, во-первых, содержание и особенности семейной психотерапии, во-вторых, содержание и особенности индивидуальной психотерапии, в-третьих, содержание и особенности групповой психотерапии.

Особенности развития ребенка в раннем детстве
Тесная взаимосвязь физического и психического развития; любые отклонения в физическом развитии могут привести к психическим нарушениям.
Индивидуальные темпы развития; в силу неравномерности и гетерохронности органы и системы организма развиваются не одинаково быстро.
Доминирующий психический процесс – восприятие.
Становление психического процесса – представлений.
Восприимчивость детей к обучению; на этот возрастной период развития ребенка приходятся сенситивные периоды становления различных психических функций: речевое развитие, усвоение ребенком полоролевой функции и т.д.

Итак, в заключение сделаем некоторые выводы.
    В ходе взаимодействия, особенно носящего напряженный, сложный или конфликтный характер, студенты могут занимать различные позиции. Эти позиции, закрепляясь в опыте, могут образовывать структуру, определяя в конечном итоге склонность к решению задач посредством принуждения, манипулирования, ненасилия, невмешательства или их сочетания. В нашем исследовании были обнаружены практически все возможные типы сочетания указанных позиций.
    Обнаружено, что студенты значительно различаются друг от друга по уровню сформированности чувствительности к человеку, проявляющейся в интересе к людям, эмпатии, уровне понимания и способности к оказанию помощи. Было установлено, что в большей степени у студентов выражена ориентация на оказание помощи, в меньшей степени – понимание людей.

Цель исследования – проанализировать особенности агрессивности у людей, играющих в разные типы игр.
Объект – агрессивность.
Предмет – уровень агрессивности у людей играющие в разные типы игр.
Гипотеза исследования: предполагается, что существуют особенности уровня агрессивности у людей, играющих в разные типы компьютерных игр.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические представления об агрессивности в психологии.
2. Охарактеризовать теоретические представления о компьютерных играх и их влиянии на личность.
3. Охарактеризовать особенности агрессивности у лиц, играющих в компьютерные игры.
4. Спланировать и осуществить эмпирическое исследование, направленное на определение уровня агрессивности у людей, играющих в разные типы компьютерных игр.
 

Цель исследования заключается во всестороннем комплексном научном  анализе памяти как высшей психической функции.  
Задачи исследования:
1.    определение понятия, видов и структуры памяти; 
2.    рассмотрение факторов, влияющих на формирование и развитие памяти;
3.    анализ значимости исследования памяти как высшей психической функции;
4.    рассмотрение классификации методов исследования памяти. 
Объект исследования составляет память человека. 
Предмет исследования – проблема памяти как психического процесса высшей познавательной деятельности человека, виды и структура памяти, факторы, влияющие на ее формирование, основные методы исследования памяти. 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел I.  Психология – наука о человеке    
Тема 1. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ПОЗНАНИЕ.  ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
Тема 2. РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ.  СОЗНАНИЕ КАК ИНТЕГРАТИВНЫЙ СПОСОБ БЫТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Раздел II  Деятельность и общение  как способы социальной жизни человека
Тема 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА
Тема 4. ОБЩЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Раздел III Человек как индивид, личность  и индивидуальность
Тема 5. ИНДИВИДНЫЕ СВОЙСТВА ЧЕЛОВЕКА    
Тема 6. ТЕМПЕРАМЕНТ КАК ИНТЕГРАТИВНАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА ИНДИВИДНЫХ СВОЙСТВ ЧЕЛОВЕКА    
Тема 7. ЧЕЛОВЕК КАК ЛИЧНОСТЬ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ    
Тема 8. ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА    
Тема 9. СПОСОБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА    
Раздел IV.  Психология субъектности человека    
Тема 10. ОЩУЩЕНИЕ    
Тема 11. ВОСПРИЯТИЕ    
Тема 12. ВНИМАНИЕ    
Тема 13. ПАМЯТЬ    
Тема 14. МЫШЛЕНИЕ    
Тема 15. ВООБРАЖЕНИЕ    
Тема 16. РЕЧЬ    
Тема 17. ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА    
Тема 18. ВОЛЯ    
РАЗДЕЛ V.  Психическое развитие человека  в трудах отечественных  и зарубежных психологов    
Тема 19: ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА  В ТРУДАХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПСИХОЛОГОВ
Тема 20. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА  В ТРУДАХ ЗАРУБЕЖНЫХ ПСИХОЛОГОВ
Вопросы к экзамену  «Психология человека»

Цель исследования – всестороннее изучение личностных особенностей больных различными типами наркоманий.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить понятие и виды наркомании 
▪ изучить психосоматический смысл состояния наркотического опьянения
▪ изучить клинические проявления больных различными типами наркоманий
▪ изучить алкоголизм как вид наркомании и личностные особенности алкоголиков 
▪ изучить токсикоманию и личностные особенности токсикоманов

Ведь основная задача переговоров в психологическом плане – убедить собеседника, заставить его принять ваше предложение. При этом переговоры должны проходить в вежливом тоне, исключая любые нетактичные методы. 
Общение включает в себя фазы формирования идеи и облечения ее в слова, передачи и восприятия сообщения, обратной связи. На каждой стадии возможны ошибки, приводящие к потере взаимопонимания. 

Глава 1 называется «Теоретико-методологические основы изучения влияния психологической атмосферы в коллективе на производительность труда».
Здесь мы заострили внимание на рассмотрении таких аспектов как, во-первых, содержание и аналитические модели межличностного общения, во-вторых, особенности групповой динамики и групповой эффективности, в-третьих, исследовательские подходы к изучению социально-психологического климата в коллективе.
Глава 2 называется «Практическое исследование влияния психологической атмосферы в коллективе на производительность труда».
Здесь мы заострили внимание на рассмотрении таких аспектов как, во-первых, исследование коллектива с благоприятной и неблагоприятной психологической атмосферой: анализ методик исследования, во-вторых, исследование коллектива с благоприятной и неблагоприятной психологической атмосферой: анализ полученных результатов, подтверждение гипотезы и выводы.

Цель исследования – всестороннее изучение индивидуальных психологических особенностей детей левшей.
В ходе исследования автором были поставлены следующие задачи:
▪ изучить понятие левшевства и его интерпретации
▪ изучить психологически особенности леворуких детей.
Объект исследования – феномен леворукости и попытки его интерпретации.
Предмет исследования – содержательная специфика индивидуальных психологических особенностей детей левшей.

Цель исследования: изучить развитие памяти ребенка как условие его успешности в учении.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты следующие задачи исследования:
1) представить характеристику памяти как психического процесса;
2) описать особенности развития памяти в младшем школьном возрасте;
3) провести диагностику уровня развития памяти;
4) описать деятельность педагога по развитию памяти младших школьников.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, систематизация, обобщение, эмпирические методики исследования памяти.