Однако, Мастер, тем не менее,- это и есть живое воплощение булгаковской тему творчества в романе. Подобно живописцу Мастер создает на бумаге мир. И вдруг оказывается, что рукописи не горят. И тогда выдуманный мир начинает как бы сгущаться и пропитывать своими смыслами само существование Мастера. В своем романе про Понтия Пилата Мастер не признает божественную сущность Иешуа, и тотчас мир, в котором не случилось спасения, отторгает его самого. Трудясь во времени, Мастер навечно сковал себя страницами своего романа. Более того, он обрек на такую Вечность и Маргариту.
Целью данной работы является анализ раскрытия темы творчества на страницах романа Булгакова «Мастер и Маргарита », а также воплощение идеи «рукописи не горят»  с точки зрения сюжета и композиции произведения.

На основании изученного по теме работы материала, автор выдвигает следующую гипотезу исследования – в произведениях «Кавказский пленник» Толстого, Лермонтова и Пушкина отсутствует осуждение действий и образа врага. Писатели предприняли попытку с культурно-нравственных позиций рассмотреть политическую ситуацию, связанную с Каваказом, свидетелями которой они являлись. Авторы этих текстов, прозаических и поэтических, были - в большинстве - не только свидетелями, но и участниками боевых операций против горцев. Михаил Лермонтов командовал "летучей сотней", отрядом добровольцев, выполняющих специальные задания командования. Лев Толстой получил повышение по службе за участие в одной из успешных военных экспедиций и не раз был представлен к награждению "Георгием", тем ценннее для нас их литературные свидетельства  военных событий, тем точнее мы сожем определить ход поэтической мысли и нравственного содержания анализируемых произведений.

Целью настоящей курсовой работы является анализ воплощение искусства и авторского мастерства в творчестве А. Н. Островского. Данный анализ будет строится нами на основании таких его произведений как : «Гроза », « Таланты и поклонники », « Лес », « Бесприданница » и др.
В соответствии с творческим замыслом работы и целью нами выделяются следующие задачи, которые необходимо решить в ходе исследования :
1.    рассмотреть галерею художественных образов, воплощенных в пьесах Островского, их реализм и историзм, социальную значимость действий ;
2.    проанализировать раскрытие миропонимание и мироощущения драматурга и их преломление через призму его искусства и творческой деятельности ;
3.    описать жанровой своеобразие пьес Островского и его искусство  в постановке актуальных проблем «обыденной » жизни, бытописательное мастерство и последовательность в изображении характера героев.

Адам был изгнан из Рая (то есть стал смертным, то есть начал стареть), когда вкусил плод с древа Добра и Зла, то есть стал мыслить. У идиотов, как известно, лицо ребенка. Дориан Грей не стареет, потому что не задумывается над своими поступками, над своим портретом. Он не задумывался над собственными преступлениями, потому что никогда по-настоящему не любил собственных жертв (сколько бы он в этом самому себе ни клялся). 
    Таким образом, мы видим, что в романе О. Уайльда все построено на противоречиях. С одной стороны – это дозволенность преступлений (опять вспоминается Достоевский), с другой – запрет на них, их неприятие. В этом и есть, по нашему мнению, суть творческого замысла автора «Портрета Дориана Грея».

Жанр как реальность существует в литературе как обязательное качество творческого процесса и процесса восприятия. Даже если автор декларативно настроен «против жанра», это не отменяет жанрового измерения в его произведении. Делая подобное заявление, мы имеем в виду именно и непосредственно Б. Акунина, который отходит от жанровых традиций, в которые, собственно, ставит его его же литературное творчество.
«Коронация» – это роман. Нам сообщает это сам автор. Однако, литературно-информационная ситуация последнего десятилетия 20 в., когда было написано анализируемое нами произведение, так называемая «эпоха постмодерна», ослабляет позиции романа – как и всей художественной литературы, «изящной словесности». «Объективная действительность», «живая жизнь», бывшие предметом изображения романа, стали восприниматься иначе: не столь цельно и самотождественно, эту вовсе не толстовскую пластовость мы и можем наблюдать в акунинской «Коронации».

Целью настоящего исследования является анализ романа В. Скотта «Айвенго» с точки зрения романтизма и историзма. Конечным итогом реферата должно стать определение классификационных характеристик романа, согласно которым его можно отнести именно к романтическим произведениям.
Романтическое искусство, ярким представителем которого и является автор «Айвенго» всегда ориентировано на обостренное внимание к неповторимому и индивидуально-ценностному в человеке, в его  творческих и нравственных исканиях, на живописание тайных движений, на воплощение мимолетных состояний, трудновыразимых переживаний человеческой души.

Целью настоящей курсовой работы является анализ  фольклорной традиции в сказках А. С. Пушкина на конкретном литературном материале, и, в частности, на примере «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
    Согласно цели в работе предполагается решение следующих задач:
1.    уточнить взаимодействие фольклора и литературы на примере творчества А. С. Пушкина
2.    проанализировать художественную функцию фольклорной традиции в сказках Пушкина
3.    рассмотреть фольклор как один из основных источников сказок Пушкина и в частности  «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»
Объект исследования, таким образом, сказки Пушкина, предмет исследования –фольклорная традиция в творчестве поэта.

Боги постоянно находятся в мире людей, влияют на их поступки и судьбы. Хотя они и бессмертны, но своим поведением и переживаниями напоминают людей.
Вмешательство богов в жизнедеятельность людей и их руководство героями явно превратились в художественный прием, имеющий, в частности, целью приподнять героев эпоса и их дела над обычным человеческим уровнем.
На Олимпе идут постоянные обсуждения Троянской войны и ссоры между небожителями, поддерживающими одну и другую стороны.

Утверждая, что "тоска по родине! Давно // Разоблаченная морока", доказывая это всем строем и смыслом стихотворения, Цветаева в конце будто "устает" от неопровержимости своих доводов и делает исключение для рябины, которое поворачивает все стихотворение вспять, пронизывает его ностальгическим чувством, обнаруживает шаткость самых несокрушимых доводов. Стихотворение уже в сознании читателя начинает двигаться в обратную сторону, там, где говорилось "нет", слышится "да".

Френсис Скотт Фицджеральд родился 24 сентября 1896 года Сан Пауло, штат Миннесота, США, и был единственным ребенком в семье. Его отец был выходцем из аристократической семьи, а мама - обыкновенной провинциалкой. Из-за различий в социальном статусе родителей, Френсис периодически воспринимал себя то наследником Френсиса Скотта Кея (автора «The Star-Spangled Banner», в честь которого ребенка и назвали), то потомком ирландских эмигрантов, немного грубых, неотесанных, но очень веселых и трудолюбивых. В связи с этим у Фицджеральда было достаточно амбивалентное отношение к американской действительности и образу жизни - вульгарному и в то же время очень перспективному и прогрессивному.

Целью данной работы является анализ динамики категории моря в сказках А. С. Пушкина на конкретном литературном материале, и, в частности, на примере «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки  о царе Салтане» и др.
Согласно цели в работе предполагается решение следующих задач:
1.    уточнить взаимодействие фольклора и литературы на примере творчества А. С. Пушкина;
2.    проанализировать художественную функцию фольклорной традиции в сказках Пушкина;
3.    проследить эволюцию наполнения фольклора Пушкиным;
4.    проанализировать трансформацию образа моря в сказках А.С.Пушкина.
Объект исследования, таким образом, сказки Пушкина, предмет исследования – образ моря в творчестве поэта.

Цель работы: определить, соответствует ли принципам реализма повесть-притча Э. Хемингуэя «Старик и море».
Для достижения этой цели необходимо выполнить ряд задач:
1.    Осветить в целом особенности творчества писателя, его стиль и технику письма.
2.    Дать определение понятию «реализм» в литературе.
3.    Выяснить причины следования писателя направлению реализма в своем творчестве, в частности, послевоенном.
4.    Выявить реалистические черты повести «Старик и море».
Материалом исследования в данной работе является непосредственно повесть Э. Хемингуэя «Старик и море», а также другие его произведения. 
     Методической базой послужили многочисленные работы критиков, посвященные творчеству Э. Хемингуэя.

Цель данной работы: выявить влияние драматургических принципов на романную прозу А. Дюма-отца. Для достижения поставленной цели в предлагаемом литературоведческом исследовании необходимо решить ряд задач:
1.    Определить влияние эпохи, сформировавшей А. Дюма как писателя.
2.    Осветить в целом творческое наследие А. Дюма.
3.    Проанализировать влияние личности автора на свое творчество.
4.    Выделить основные виды тематики произведений.
5.    Рассмотреть сюжетную структуру и особенности типажей в романах и пьесах А. Дюма.
6.    Определить общие средства достижения драматического эффекта в произведениях обоих жанров.
7.    Исследовать авторский стиль Дюма.
8.    Рассмотреть авторские литературные приемы и методы, общие для драматургии и романистики писателя.

10.01.01 – українська література

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук

Мета дослідження – з’ясувати основні складові авторського «Я» в ліриці М. Вінграновського та висвітлити засоби його конституювання. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань: 
– здійснити спробу систематизації та ідентифікації на теоретичному рівні існуючих понять: «автор», «образ автора», «авторська свідомість», «авторська позиція», «авторське «Я», «ліричний суб’єкт»;
– виокремити суб’єктні форми вираження авторського «Я» в межах художньої системи М. Вінграновського;
– виявити й охарактеризувати модуси  репрезентації ліричного суб’єкта в ліриці поета;
– розкрити ступінь відповідності між автором як реальною особою та автором як текстуальною стратегією в поезії митця;
– дослідити специфіку художньої трансформації фольклорно-міфологічного дискурсу як індивідуальної форми самототожності М. Вінграновського; 
– означити взаємозв’язок ментальних структур поета та суб’єктних форм вираження його авторської свідомості;
– проаналізувати крізь призму авторського «Я» міфопоетичну семантику образів природи в ліриці митця.

Цель работы заключается в том, чтобы выявить и проанализировать особенности самоидентификации героя в произведениях писателя.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1) рассмотреть понятие идентичности применительно к литературному персонажу, 
2) охарактеризовать отношение Чехова к своему герою, 
3) представить типы героев Чехова, 
4) показать приемы, которые использует Чехов для реализации идентичности персонажа. 
Материалом для рассмотрения в курсовой работе послужили рассказы «Егерь» (1883), «Скучная история» (1889), «Попрыгунья» (1892). 
Источниковую базу исследования составили, в частности, труды М. Батхина, В. Хализева, М. Громова, А. Агратина, В. Катаева, Н. Тимофеева, А. Кубасова, В. Кулешова. 

Цель исследования: выявление темы поиска истины и правды в произведениях русской литературы.
          Задачи исследования:
                1) Изучить литературу по теме проекта.
                2) Проследить, как раскрывается тема истины в произведениях русской литературы.
                3) Сравнить понятие истины для различных героев литературы.
                4) Провести эмпирическое исследование с участием представителей  различных возрастных групп.
                Методы исследования: изучение и анализ различных источников информации, методы эмпирического исследования, социологический опрос.

Объектом исследования становится, таким образом, многогранный конфликт поколений, рассматриваемый через призму вечных проблем, зашифрованных писателем и облаченных им в литературную форму. Предметом исследования становится контекст романа «Отцы и дети», в котором через переплетение судеб главных и второстепенных героев обозначены те проблемы общества, которые присущи ему до наших дней и будут и дальше волновать все поколения без исключения.
    Целью исследования стало описание современного и вечного в контексте романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Для реализации поставленной цели нами последовательно решался ряд задач, именно изучение современной автору истории и ее влияния на формирование воззрений писателя на проблему конфликта поколений, описательный анализ тем любви, жизни и смерти в произведении как вечных человеческих тем. 

Дневниковые записи Л.Н. Толстого и роман Дж.Д.Сэлинджера рассказывают о становлении личности и самосовершенствовании человека, отражая актуальную для современного общества тему ценности жизни. Дневники Толстого являются отражением мыслей писателя: он видит несправедливость и зло в этом мире, призывает бороться с недостатками. Лишь постоянное развитие личности, неустанная работа над собой и самосовершенствование человека могут сделать мир лучше, привести каждого из нас к пониманию ценности собственной жизни. Эта мысль прослеживается в дневниковых записях и произведениях великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Дж.Д.Сэлинджера в своем произведении «Над пропастью во ржи» высказывает такую же мысль. Автор пытается дать понять человечеству, что любовь, доброта и свобода начинаются с ответственности за свои поступки. Писатель хочет научить людей на примере своего героя осознать ценность жизни, находить гармонию в любви и добродетели. Исследуемые нами произведения являются напутствием для людей, которые живут сегодня и будут жить после. 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ 1. ПРОГРАММА КУРСА    
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА    
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ    
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    
ЧАСТЬ 2. СЕМИНАРИЙ
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ    
ЧАСТЬ 3. ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ.    
СПИСОК КРИТИЧЕСКИХ СТАТЕЙ ДЛЯ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ    
ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРИРОВАНИЮ И КОНСПЕКТИРОВАНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ    
КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ    
ЧАСТЬ 4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ    
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ    
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

Объектом исследования в рамках выбранной темы являются произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и «Колесо времени».
Предмет исследования – особенности репрезентации концепции любви в повестях А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и «Колесо времени».
В качестве гипотезы исследования можно выдвинуть следующую: представляется, что тема любви в этих произведениях раскрывается совершенно по-разному.
Целью исследования является анализ особенностей отражения концепции любви в творчестве А.И. Куприна на примере таких повестей, как «Гранатовый браслет» и «Колесо времени». Для достижения данной цели необходимо решить ряд взаимосвязанных задач, а именно:
- проанализировать литературу по проблеме и охарактеризовать художественное своеобразие произведений А.И. Куприна о любви, а именно – произведений «Гранатовый браслет» и «Колесо времени»;
- выявить особенности отражения темы любви в творчестве А.И. Куприна;
- проанализировать отражение концепции любви в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»;
- проанализировать отражение концепции любви в повести А.И. Куприна «Колесо времени» в сравнении с повестью «Гранатовый браслет».