На основании изученного по теме работы материала, автор выдвигает следующую гипотезу исследования – в произведениях «Кавказский пленник» Толстого, Лермонтова и Пушкина отсутствует осуждение действий и образа врага. Писатели предприняли попытку с культурно-нравственных позиций рассмотреть политическую ситуацию, связанную с Каваказом, свидетелями которой они являлись. Авторы этих текстов, прозаических и поэтических, были - в большинстве - не только свидетелями, но и участниками боевых операций против горцев. Михаил Лермонтов командовал "летучей сотней", отрядом добровольцев, выполняющих специальные задания командования. Лев Толстой получил повышение по службе за участие в одной из успешных военных экспедиций и не раз был представлен к награждению "Георгием", тем ценннее для нас их литературные свидетельства  военных событий, тем точнее мы сожем определить ход поэтической мысли и нравственного содержания анализируемых произведений.

Целью настоящей курсовой работы является анализ воплощение искусства и авторского мастерства в творчестве А. Н. Островского. Данный анализ будет строится нами на основании таких его произведений как : «Гроза », « Таланты и поклонники », « Лес », « Бесприданница » и др.
В соответствии с творческим замыслом работы и целью нами выделяются следующие задачи, которые необходимо решить в ходе исследования :
1.    рассмотреть галерею художественных образов, воплощенных в пьесах Островского, их реализм и историзм, социальную значимость действий ;
2.    проанализировать раскрытие миропонимание и мироощущения драматурга и их преломление через призму его искусства и творческой деятельности ;
3.    описать жанровой своеобразие пьес Островского и его искусство  в постановке актуальных проблем «обыденной » жизни, бытописательное мастерство и последовательность в изображении характера героев.

Адам был изгнан из Рая (то есть стал смертным, то есть начал стареть), когда вкусил плод с древа Добра и Зла, то есть стал мыслить. У идиотов, как известно, лицо ребенка. Дориан Грей не стареет, потому что не задумывается над своими поступками, над своим портретом. Он не задумывался над собственными преступлениями, потому что никогда по-настоящему не любил собственных жертв (сколько бы он в этом самому себе ни клялся). 
    Таким образом, мы видим, что в романе О. Уайльда все построено на противоречиях. С одной стороны – это дозволенность преступлений (опять вспоминается Достоевский), с другой – запрет на них, их неприятие. В этом и есть, по нашему мнению, суть творческого замысла автора «Портрета Дориана Грея».

Жанр как реальность существует в литературе как обязательное качество творческого процесса и процесса восприятия. Даже если автор декларативно настроен «против жанра», это не отменяет жанрового измерения в его произведении. Делая подобное заявление, мы имеем в виду именно и непосредственно Б. Акунина, который отходит от жанровых традиций, в которые, собственно, ставит его его же литературное творчество.
«Коронация» – это роман. Нам сообщает это сам автор. Однако, литературно-информационная ситуация последнего десятилетия 20 в., когда было написано анализируемое нами произведение, так называемая «эпоха постмодерна», ослабляет позиции романа – как и всей художественной литературы, «изящной словесности». «Объективная действительность», «живая жизнь», бывшие предметом изображения романа, стали восприниматься иначе: не столь цельно и самотождественно, эту вовсе не толстовскую пластовость мы и можем наблюдать в акунинской «Коронации».

Целью настоящего исследования является анализ романа В. Скотта «Айвенго» с точки зрения романтизма и историзма. Конечным итогом реферата должно стать определение классификационных характеристик романа, согласно которым его можно отнести именно к романтическим произведениям.
Романтическое искусство, ярким представителем которого и является автор «Айвенго» всегда ориентировано на обостренное внимание к неповторимому и индивидуально-ценностному в человеке, в его  творческих и нравственных исканиях, на живописание тайных движений, на воплощение мимолетных состояний, трудновыразимых переживаний человеческой души.

Целью настоящей курсовой работы является анализ  фольклорной традиции в сказках А. С. Пушкина на конкретном литературном материале, и, в частности, на примере «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
    Согласно цели в работе предполагается решение следующих задач:
1.    уточнить взаимодействие фольклора и литературы на примере творчества А. С. Пушкина
2.    проанализировать художественную функцию фольклорной традиции в сказках Пушкина
3.    рассмотреть фольклор как один из основных источников сказок Пушкина и в частности  «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»
Объект исследования, таким образом, сказки Пушкина, предмет исследования –фольклорная традиция в творчестве поэта.

Боги постоянно находятся в мире людей, влияют на их поступки и судьбы. Хотя они и бессмертны, но своим поведением и переживаниями напоминают людей.
Вмешательство богов в жизнедеятельность людей и их руководство героями явно превратились в художественный прием, имеющий, в частности, целью приподнять героев эпоса и их дела над обычным человеческим уровнем.
На Олимпе идут постоянные обсуждения Троянской войны и ссоры между небожителями, поддерживающими одну и другую стороны.

Утверждая, что "тоска по родине! Давно // Разоблаченная морока", доказывая это всем строем и смыслом стихотворения, Цветаева в конце будто "устает" от неопровержимости своих доводов и делает исключение для рябины, которое поворачивает все стихотворение вспять, пронизывает его ностальгическим чувством, обнаруживает шаткость самых несокрушимых доводов. Стихотворение уже в сознании читателя начинает двигаться в обратную сторону, там, где говорилось "нет", слышится "да".

Френсис Скотт Фицджеральд родился 24 сентября 1896 года Сан Пауло, штат Миннесота, США, и был единственным ребенком в семье. Его отец был выходцем из аристократической семьи, а мама - обыкновенной провинциалкой. Из-за различий в социальном статусе родителей, Френсис периодически воспринимал себя то наследником Френсиса Скотта Кея (автора «The Star-Spangled Banner», в честь которого ребенка и назвали), то потомком ирландских эмигрантов, немного грубых, неотесанных, но очень веселых и трудолюбивых. В связи с этим у Фицджеральда было достаточно амбивалентное отношение к американской действительности и образу жизни - вульгарному и в то же время очень перспективному и прогрессивному.

Целью данной работы является анализ динамики категории моря в сказках А. С. Пушкина на конкретном литературном материале, и, в частности, на примере «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки  о царе Салтане» и др.
Согласно цели в работе предполагается решение следующих задач:
1.    уточнить взаимодействие фольклора и литературы на примере творчества А. С. Пушкина;
2.    проанализировать художественную функцию фольклорной традиции в сказках Пушкина;
3.    проследить эволюцию наполнения фольклора Пушкиным;
4.    проанализировать трансформацию образа моря в сказках А.С.Пушкина.
Объект исследования, таким образом, сказки Пушкина, предмет исследования – образ моря в творчестве поэта.

Цель работы: определить, соответствует ли принципам реализма повесть-притча Э. Хемингуэя «Старик и море».
Для достижения этой цели необходимо выполнить ряд задач:
1.    Осветить в целом особенности творчества писателя, его стиль и технику письма.
2.    Дать определение понятию «реализм» в литературе.
3.    Выяснить причины следования писателя направлению реализма в своем творчестве, в частности, послевоенном.
4.    Выявить реалистические черты повести «Старик и море».
Материалом исследования в данной работе является непосредственно повесть Э. Хемингуэя «Старик и море», а также другие его произведения. 
     Методической базой послужили многочисленные работы критиков, посвященные творчеству Э. Хемингуэя.

Цель данной работы: выявить влияние драматургических принципов на романную прозу А. Дюма-отца. Для достижения поставленной цели в предлагаемом литературоведческом исследовании необходимо решить ряд задач:
1.    Определить влияние эпохи, сформировавшей А. Дюма как писателя.
2.    Осветить в целом творческое наследие А. Дюма.
3.    Проанализировать влияние личности автора на свое творчество.
4.    Выделить основные виды тематики произведений.
5.    Рассмотреть сюжетную структуру и особенности типажей в романах и пьесах А. Дюма.
6.    Определить общие средства достижения драматического эффекта в произведениях обоих жанров.
7.    Исследовать авторский стиль Дюма.
8.    Рассмотреть авторские литературные приемы и методы, общие для драматургии и романистики писателя.

10.01.01 – українська література

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук

Мета дослідження – з’ясувати основні складові авторського «Я» в ліриці М. Вінграновського та висвітлити засоби його конституювання. Досягнення поставленої мети передбачає виконання таких завдань: 
– здійснити спробу систематизації та ідентифікації на теоретичному рівні існуючих понять: «автор», «образ автора», «авторська свідомість», «авторська позиція», «авторське «Я», «ліричний суб’єкт»;
– виокремити суб’єктні форми вираження авторського «Я» в межах художньої системи М. Вінграновського;
– виявити й охарактеризувати модуси  репрезентації ліричного суб’єкта в ліриці поета;
– розкрити ступінь відповідності між автором як реальною особою та автором як текстуальною стратегією в поезії митця;
– дослідити специфіку художньої трансформації фольклорно-міфологічного дискурсу як індивідуальної форми самототожності М. Вінграновського; 
– означити взаємозв’язок ментальних структур поета та суб’єктних форм вираження його авторської свідомості;
– проаналізувати крізь призму авторського «Я» міфопоетичну семантику образів природи в ліриці митця.

Цель работы заключается в том, чтобы выявить и проанализировать особенности самоидентификации героя в произведениях писателя.
Данная цель предполагает решение следующих задач:
1) рассмотреть понятие идентичности применительно к литературному персонажу, 
2) охарактеризовать отношение Чехова к своему герою, 
3) представить типы героев Чехова, 
4) показать приемы, которые использует Чехов для реализации идентичности персонажа. 
Материалом для рассмотрения в курсовой работе послужили рассказы «Егерь» (1883), «Скучная история» (1889), «Попрыгунья» (1892). 
Источниковую базу исследования составили, в частности, труды М. Батхина, В. Хализева, М. Громова, А. Агратина, В. Катаева, Н. Тимофеева, А. Кубасова, В. Кулешова. 

Цель исследования: выявление темы поиска истины и правды в произведениях русской литературы.
          Задачи исследования:
                1) Изучить литературу по теме проекта.
                2) Проследить, как раскрывается тема истины в произведениях русской литературы.
                3) Сравнить понятие истины для различных героев литературы.
                4) Провести эмпирическое исследование с участием представителей  различных возрастных групп.
                Методы исследования: изучение и анализ различных источников информации, методы эмпирического исследования, социологический опрос.

Объектом исследования становится, таким образом, многогранный конфликт поколений, рассматриваемый через призму вечных проблем, зашифрованных писателем и облаченных им в литературную форму. Предметом исследования становится контекст романа «Отцы и дети», в котором через переплетение судеб главных и второстепенных героев обозначены те проблемы общества, которые присущи ему до наших дней и будут и дальше волновать все поколения без исключения.
    Целью исследования стало описание современного и вечного в контексте романа И.С. Тургенева «Отцы и дети». Для реализации поставленной цели нами последовательно решался ряд задач, именно изучение современной автору истории и ее влияния на формирование воззрений писателя на проблему конфликта поколений, описательный анализ тем любви, жизни и смерти в произведении как вечных человеческих тем. 

Дневниковые записи Л.Н. Толстого и роман Дж.Д.Сэлинджера рассказывают о становлении личности и самосовершенствовании человека, отражая актуальную для современного общества тему ценности жизни. Дневники Толстого являются отражением мыслей писателя: он видит несправедливость и зло в этом мире, призывает бороться с недостатками. Лишь постоянное развитие личности, неустанная работа над собой и самосовершенствование человека могут сделать мир лучше, привести каждого из нас к пониманию ценности собственной жизни. Эта мысль прослеживается в дневниковых записях и произведениях великого русского писателя Льва Николаевича Толстого. Дж.Д.Сэлинджера в своем произведении «Над пропастью во ржи» высказывает такую же мысль. Автор пытается дать понять человечеству, что любовь, доброта и свобода начинаются с ответственности за свои поступки. Писатель хочет научить людей на примере своего героя осознать ценность жизни, находить гармонию в любви и добродетели. Исследуемые нами произведения являются напутствием для людей, которые живут сегодня и будут жить после. 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ 1. ПРОГРАММА КУРСА    
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА    
СПИСОК ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ    
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ    
ЧАСТЬ 2. СЕМИНАРИЙ
ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ    
ЧАСТЬ 3. ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ.    
СПИСОК КРИТИЧЕСКИХ СТАТЕЙ ДЛЯ КОНСПЕКТИРОВАНИЯ    
ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРИРОВАНИЮ И КОНСПЕКТИРОВАНИЮ ЛИТЕРАТУРЫ    
КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ    
ЧАСТЬ 4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ    
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ    
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

Объектом исследования в рамках выбранной темы являются произведения А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и «Колесо времени».
Предмет исследования – особенности репрезентации концепции любви в повестях А.И. Куприна «Гранатовый браслет» и «Колесо времени».
В качестве гипотезы исследования можно выдвинуть следующую: представляется, что тема любви в этих произведениях раскрывается совершенно по-разному.
Целью исследования является анализ особенностей отражения концепции любви в творчестве А.И. Куприна на примере таких повестей, как «Гранатовый браслет» и «Колесо времени». Для достижения данной цели необходимо решить ряд взаимосвязанных задач, а именно:
- проанализировать литературу по проблеме и охарактеризовать художественное своеобразие произведений А.И. Куприна о любви, а именно – произведений «Гранатовый браслет» и «Колесо времени»;
- выявить особенности отражения темы любви в творчестве А.И. Куприна;
- проанализировать отражение концепции любви в повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет»;
- проанализировать отражение концепции любви в повести А.И. Куприна «Колесо времени» в сравнении с повестью «Гранатовый браслет».

Мне кажется увлекательным понаблюдать за тем, как испытывал любовь такой поэт, как А. С. Пушкин. Эта талантливая личность переносила собственные мысли, чувства, ощущения, состояние на бумагу, будто делясь частичкой своей души с читателями. На любого человека настоящая любовь влияет. Как, каким же образом отразилась она в жизни великого поэта? Узнаем.
Цели работы:
- узнать о музах А. С. Пушкина 
- подробно рассмотреть любовные стихотворения поэта
- определить роль возлюбленных в его жизни 
Во время работой над проектом были реализованы следующие задачи:
- определить личности возлюбленных поэта
- изучить их биографии 
- изучить лирические произведения любовной тематики, посвящённые дорогим А. С. Пушкину женщинам
- выяснить, что такое Донжуанский список Пушкина
- сделать вывод о роли адресатов любовной лирики в жизни поэта