В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования указана необходимость «создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром» [12]. 
В настоящее время реализуется новая концепция дошкольного воспитания, в основе которой лежит поиск неординарных, альтернативных путей, отмечается возрождение дидактических систем М. Монтессори, Ф. Фребеля, Ж. О. Декроли. Но при рассмотрении теории развития тактильного гнозиса в отечественной психолого-педагогической литературе существует проблема более успешного осуществления этого процесса в дошкольных учреждениях. В практике дошкольного воспитания отдается преимущество фронтальным формам образовательной деятельности, которые подразумевают одновременное воздействие на всю группу детей, при этом часто не учитываются индивидуальные особенности и темпы усвоения материала отдельными воспитанниками.