Анализ актуальности исследования позволил сформулировать тему исследования: «Комплексный метод в обучении сюжетно-ролевой игре у старших дошкольников с ЗПР».
Цель исследования: теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций по развитию сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР на основе комплексного метода.
Объект: процесс развития сюжетно-ролевой игры у дошкольников с ЗПР.
Предмет исследования: комплексный метод в обучении сюжетно-ролевой игре у старших дошкольников с ЗПР.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с ЗПР. 
2. Выявить особенности и определить уровень развития сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с ЗПР.
3. Разработать методические рекомендации для педагогов по формированию сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с задержкой психического развития на основе комплексного метода руководства игрой.
Теоретико-методологической основой исследования явилась:
- Положения отечественной психологии развития, специальной психологии и коррекционной педагогики: о роли дошкольного детства в личностном развитии ребенка; соотношении первичных и вторичных нарушений; зоне ближайшего развития; сензитивных периодах развития; коррекции и компенсации; об общности закономерностей нормального и аномального развития (Л.C.Выготский, П. Я. Гальперин, A. B. Запорожец, А. Н. Леонтьев, В. И. Лубовский,  Д. Б. Эльконин и др.);
- Положение о специфических особенностях отдельных психических процессов и личности в целом дошкольников с ЗПР (Н.Ю. Борякова, А. Бооркес Де Бустаманте, Б. Диас Гонсалес, Н. В. Елфимова, Е. К. Иванова, И. А. Коробейников, А. Д. Кошелева, Л. В. Кузнецова, Н. Г. Лутонян, В.Л. Подобед, Е. С. Слепович, Т. А. Стрекалова, У. В. Ульенкова и другие).