Целью исследования является повышение качества подготовки будущих педагогов к работе в условиях «включенного» образования посредством разработки и обоснования модели процесса формирования инклюзивной готовности.
Объект исследования – процесс профессиональной подготовки будущих педагогов в высшей школе.
Предмет исследования – формирование готовности студентов педагогических вузов к работе в условиях инклюзивного образования.
Гипотезой исследования является предположение о том, что эффективность подготовки будущих педагогов к работе в условиях «включенного» образования может быть повышена, если: инклюзивную готовность рассматривать как один из ключевых компонентов профессиональной подготовки;
конкретизировать сущность дефиниции «инклюзивная готовность педагога»;
в качестве основы формирования инклюзивной готовности рассматривать инклюзивную этику, на которую в процессе обучения накладываются инклюзивная теория и практика;
обосновать уровни, показатели и критерии готовности будущих педагогов к обучению детей с ОВЗ в общеобразовательных школах;
разработать модель обучения, обеспечивающую системность, целостность и последовательность процесса формирования инклюзивной готовности студентов