Бакалаврская работа основана на гипотезе, согласно которой процесс коррекции звукопроизношения у детей 4-5 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи возможен при следующих педагогических условиях: учет особенностей нарушения звукопроизношения (этиология, механизм и структура) при фонетико-фонематическом недоразвитии речи; использование наглядных основ в работе с детьми с фонетико-фонематическом недоразвитии речи; организация поэтапного формирования звукопроизношения у детей 4-5 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Исследование решает следующие задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме формирования звукопроизношения у детей 4-5 лет. 2. Проанализировать педагогические условия для коррекции звукопроизношения у детей 4-5 лет. 3. Выявить уровень сформированности звукопроизношения у детей 4-5 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. 4. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий коррекции
звукопроизношения у детей 4-5 лет с фонетико-фонематическим недоразвитием речи