Теоретический анализ проблемы помог сформулировать гипотезу исследования: процесс совершенствования логичности и последовательности речи младших школьников будет проходить наиболее эффективно, если:
1. На подготовительном этапе написания сочинения:
– формировать, понятия о тексте и его признаках, представление о структуре сочинения-рассуждения, об аргументации;
– использовать различные виды упражнений по работе с текстом, с деформированным текстом; использовать методику «мозаика»; 
– проводить работу по составлению памяток: «Структура сочинения-рассуждения», «Слова связки»; «Типы логических ошибок».
2. На этапе составления плана составлять и сопоставлять разные виды плана, исправлять деформированный план.
3. На этапе написания сочинения пользоваться памятками «Структура сочинения-рассуждения», «Слова-связки»; «Типы логических ошибок».
4. На этапе редактирования сочинения организовать работу по следующим критериям: соответствие написанного теме; полнота раскрытия темы; логичность и последовательность построения текста; отсутствие логических ошибок.