Цель исследования – выявление, теоретическое обоснование и проверка условий, способствующих формированию коммуникативно-речевых компетенций младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования – процесс формирования коммуникативно-речевых компетенций младших школьников.
Предмет исследования – формирование коммуникативно-речевых компетенций младших школьников на уроках литературного чтения.
Гипотеза исследования: формирование коммуникативно-речевых компетенций младших школьников на уроках литературного чтения будет эффективным, если:
1. На этапе предтекстовой работы знакомиться с автором и жанром произведения, прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям, ключевым словам; выразительно читать произведение (учитель, мастера художественного слова).
2. На этапе работы с текстом использовать «пошаговое» чтение произведения учащимися (чтение с комментариями, попутной формулировкой вопросов, с выделением в тексте непонятных мест (слов)); прогнозирование возможного продолжения сюжета; реконструкцию отсутствующих частей. 
3. На этапе послетекстовой работы использовать метод творческого диалога читателей с автором; проводить творческие работы на основе прочитанного (творческий пересказ, инсценирование, составление отзывов и рецензий, написание сочинений-рассуждений в жанре эссе, иллюстрирование текста).