Гипотеза исследования: формирование познавательного интереса младших школьников сельской школы средством уроков окружающего мира будет эффективным, если обеспечить создание следующих педагогических условий:
– рассматривать познавательный интерес как интегративное качество личности, которое формируется поэтапно в соответствии с логикой развития личностных функций (мотивирующая, ценностно-смысловая, ориентировочная, самореализация в деятельности, рефлексивная);
– осуществлять развитие мотивации детей к познавательной деятельности через эмоциональное отношение к предмету изучения.
– включать учащихся в активную мыслительную деятельность через использование ситуаций решения познавательных задач, ситуаций активного поиска, догадок, размышлений, занимательного материала (загадки, ребусы, кроссворды, викторины и др.), что позволит стимулировать совокупность компонентов познавательного интереса (мотивационно-стимулирующего, содержательно-деятельностного и эмоционально-оценочного).