Задачи исследования:
1. Уточнить сущностные характеристики действий самоконтроля и самооценки у младших школьников и особенности их формирования.
2. Определить и обосновать педагогические условия формирования действий самоконтроля и самооценки у младших школьников в процессе организации учебной деятельности. 
3. Определить исходный уровень сформированности действий самоконтроля и самооценки у учащихся младшего школьного возраста.
4. Организовать опытно-экспериментальную работу по формированию действий самоконтроля и самооценки у младших школьников в учебной деятельности.
5. Выявить итоговый уровень сформированности действий самоконтроля и самооценки, проанализировать полученные результаты и сделать выводы. 
Методологической основой исследования являются:
– положения теории учебной деятельности о ее сущности и структурных компонентах (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.); 
– положения о возрастных особенностях младших школьников, обеспечивающих формирование действий самоконтроля и самооценки (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконини др.); 
– идеи ученых о формировании действий самоконтроля и самооценки (Л.В. Абакумова, А.Б. Воронцов, Э.В. Витушкина, М.В. Енжевская, Л.В. Ижойкина, Е.В. Сергеева, И.А. Симоненко, И.Е. Сюсюкина и др.).