Целью данной работы является изучение образовательной деятельности в Музеях Современного Искусства.
Задача данной работы – рассмотреть формы образовательной деятельности музеев на примере отечественных и зарубежных Музеев Современного искусства. Данное направление было выбрано в связи с тем, что данная тема недостаточно освещена в историографии. Несмотря на то, что многочисленные статьи на тему трансформации современных музеев, а также образовательных программ в музейном пространстве, появились в большом количестве в конце 1990-х – начале 2000-х гг., лишь небольшая их часть касалась проблем МСИ. На данный момент существует лишь одна работа, полностью посвященная МСИ – написанная в 2011 г. «Музеи Современного Искусства: идея и развитие» Х.П.Лоренте. Отрывочные исторические сведения содержатся в труде Э.МакКлеллана «Художественный музей: от Булле к Бильбао». И хотя новое тысячелетие принесло значительные изменения в МСИ: многие музеи были впервые открыты, включая лондонскую Тейт Модерн (2000 г.), некоторые вновь открылись для посетителей после перестройки (Центр Помпиду, Париж, 2000 г.), а некоторые музеи открылись заново в новых зданиях, как, например, музей Аструп Фернли в Осло (2012 г., открыт впервые в 1993 г.); эти изменения не нашли широкого отклика в академической литературе. Лишь в последние несколько лет начали появляться труды, отражающие те или иные аспекты деятельности МСИ. Особенно выделяются работы К.Бишоп «Радикальная музеология», Дж.Барретт «Музеи и публика», а также Г.Блэк «Изменение музеев в XXI веке», а поэтому исследование, проводимое в данной работе является актуальным.