Гипотеза исследования строилась на предположении о том, что профессионально-педагогическая мотивация педагогов имеет специфику проявления, определяющуюся степенью выраженности и доминированием отдельных уровней и показателей данной характеристики.
Задачи исследования:
1.    Дать теоретическое обоснование проблеме исследования.
2.    Определить уровни профессионально-педагогической мотивации педагогов.
3.    Выявить особенности проявления показателей профессионально-педагогической мотивации у педагогов с учетом ее уровней. 
4.    Составить программу повышения профессионально-педагогической мотивации будущих педагогов-психологов.
В качестве методов исследования использовались: 
1)    теоретические методы - изучение научно-методических источников, теоретический анализ; 
2)    эмпирические методы - тестирование (методика «Самооценка профессионально-педагогической мотивации» Т.И. Ильиной в адаптации Н.П. Фетискина, методика «Мотивация профессиональной деятельности» К. Замфира в модификации А. Реана); 
3)    методы обработки данных - количественный и качественный анализ первичных данных; 
4)    интерпретационные методы - описание и сравнение данных.