Учащиеся могут говорить по предложенным ситуациям как поочередно, друг за другом, так и одновременно в парах, а также работая самостоятельно (в классе, в лаборатории, дома). Любая учебная речевая ситуация является микротемой речи. Использование ситуаций позволяет значительно расширить номенклатуру тем, обычно изучаемых на уроках, и тем самым выработать у учащихся умение продуцировать речь при различных обстоятельствах. Естественно, что отдельные ситуации могут оказаться «нетематическими», находясь как бы на пересечении нескольких традиционных тем. Учебные речевые ситуации, разумеется, не являются единственным способом развития неподготовленной речи учащихся. Однако анализ других приемов ее развития выходит за рамки задач данной статьи.
В заключение приведем примеры раз личных учебных речевых ситуаций, которые могут быть использованы в старших классах.