Существенной проблемой дистанционной формы обучения является неумение учащихся организовать свой учебный процесс. Некоторому количеству студентов не удается грамотно спланировать своё обучение в течение семестра. Начиная изучать несколько курсов одновременно, студенты просто не успевают выполнять задания для всех этих курсов в установленный срок, из-за чего им приходится отказываться от их продолжения, прекращать их изучение. Об этом говорят данные по массовым открытым онлайн - курсам, согласно которым только процент обучающихся завершивших обучение за редким исключением превышает 10% [4]. Поэтому роль преподавателя, наставника, который будет руководить процессом обучения, поощрять изучение материала и оценивать его, крайне важна. К более значимым действиям со стороны преподавателей можно отнести: управление коммуникацией, оценивание работы учеников, поддержка их мотивации и контроль за учебным процессом.
Из сказанного можно сделать вывод, что преподаватель для организации эффективного дистанционного обучения и хорошего усвоения студентами учебного материала сам должен проверить себя в роли учащегося на практическом курсе электронного обучения и в совершенстве владеть применяемыми технологиями.