Начинайте вторую практическую главу с указания цели вашего эмпирического исследования. Это не цель всей работы, как она указана во введении, это цель лишь для данной главы. Цель не следует формулировать как процесс (например, провести исследование особенностей...), потому что делал еще не значит достиг. Цель надо обозначить как ожидаемый результат, наличие или отсутствие которого можно будет проверить по завершении исследования (например, выявить пределы допустимости использования манипуляции в работе руководителя, выявить особенности инфляции…).

Задачи также ограничиваются тем, что будет сделано в данной главе. Их следует писать так, чтобы, с одной стороны, было ясно, что вы намерены сделать (какие действия совершить), и, с другой, чтобы было понятно, с чем вы работаете (с каким содержанием совершаете действия). Проверочная процедура такова: если написанные вами задачи (спланировать исследование, подобрать методики, обработать данные, обсудить результаты и т.п.) без изменений можно перенести в другую работу, то ваши задачи написаны неудачно. В таком виде они соответствуют лишь общему требованию, отражая вашу квалификацию в области экспериментальной психологии, но не указывают специфику именно вашей работы. 

После задач повторите гипотезы. Это надо сделать обязательно, так как читать вашу работу будут не в порядке ее изложения, а в логике знакомства с ней. В этой логике один из шагов выборочного чтения (просмотра) очень часто состоит в понимании того, как организовано исследование. Центральный пункт такого чтения – знакомство с гипотезами, которые читают все и всегда! Вокруг последних будет строиться вся вторая глава – от планирования до выводов. 

Планирование и организация исследования

Первый раздел второй главы, как правило, посвящен описанию подготовительной работы, предшествующей эмпирическому исследованию. Сюда должны войти следующие материалы: 

1. Собственно планирование исследования (можно как параграф 2.1.1 «Планирование исследования»): 

• выбор типа исследования (эксперимент, квазиэсперимент, формирующий эксперимент, преобразующий проект, обследование, качественное описание, создание методики…), 
• определение переменных (зависимой, независимой, контролируемых), 
• обоснование характера и состава выборки (испытуемых, респондентов, участников) и т.п. 

2. Обоснование путей и средств сбора данных (можно выделить как параграф 2.1.2 «Средства измерения зависимой переменной», например): 

• описание выбранного подхода (опросниковый, проективный, психосемантический, качественный, количественный…),
• обоснование процедур и принципов отбора методов и/или методик,
• описание выбранных методик – как правило, стандартизированные и широко известные методики описываются кратко и ознакомительно; а малоизвестные описываются более подробно (детали все же лучше вынести в приложения).

3. Описание того, как было выполнено исследование (2.1.3 «Ход исследования…»): 

• опишите, как именно отбирались участники (или документы, источники, рабочие материалы и т.п.), 
• укажите, в каких условиях проводилось исследование,
• дайте точные формулировки инструкций (испытуемым, респондентам, экспертам, кодировщикам…) – буквальные, без сокращений,
• нужно описать как заполнялись протоколы (или иные средства сбора данных), указание где можно увидеть пример заполненного протокола (номер приложения), методы/средства накопления полученных данных (таблицы Excel, рисунки, компьютерные базы данных…), укажите места, где (в каком приложении) можно увидеть полный состав собранных данных (таблицы, матрицы, списки…). 

4. Умеренно подробное дать описание средств и способов обработки данных (2.1.4 «Обработка данных»): 

• обосновать выбор комбинаторных или математических преобразований, позволивших подготовить данные к математической обработке,
• дать обоснование выбранных средств статистической обработки данных – обосновать их правомерность (характер данных, особенности задач…),
• дать описание средств математических преобразований и статистической оценки данных (как правило, это шаги при работе с компьютерными программами);
• указать, в какой форме и где представлены результаты  (сделать отсылку к приложениям или таблицам в тексте),
• указать, какая визуализация использована для представления результатов – гистограммы, графики, диаграммы, кластерные деревья, корреляционные плеяды, графовые структуры и т.п., сделать отсылку к рисункам в тексте. 

Результаты можно представлять все в одном месте, но удобнее распределить по тексту – поставить туда, где они обсуждаются. 

Результаты и их обсуждение

Главная задача этого раздела – осмыслить полученные результаты, понять, что они означают: насколько результаты согласуются с теорией (см. выше 1.3), в какой степени они подкрепляют выдвинутые гипотезы, насколько хорошо решают прикладные задачи (см. 1.1.3). Именно здесь выявляется глубина понимания студентом содержания и смысла выполняемой работы. 

Основной метод работы – это толкование. Допускаются рассуждения над возможными объяснениями, можно привести их варианты, поискать новые ассоциации, вспомнить дополнительные данные по вопросу. Хорошо бы сравнить полученные результаты с подобными у других исследователей (тех, что вы обсуждали в обзоре литературы). Важно обратить внимание на соотнесение результатов с жизнью, с реальной (неэкспериментальной) практикой. Рекомендуем обратиться к введению, еще раз внимательно вспомнить поставленные проблемы, задачи, гипотезы и в их свете провести обсуждение.

Рекомендуемые формулировки. Вместо слов «доказательство» и «опровержение» гипотезы, которая действительно может быть доказана или опровергнута только в случае многократных повторных исследований (репликаций), стоит использовать следующие формулировки: «свидетельство в пользу», «мощность эффекта», «величина эффекта».

Чтобы улучшить качество данного раздела, рекомендуем работать следующим образом. Полученные результаты почти никогда не открывают свой потенциал сразу – им надо «отлежаться» и «вызреть». В вашем осмыслении, разумеется. Поэтому не стоит откладывать работу по сбору эмпирических данных на последний момент. Сырая (плохо осмысленная) работа именно такой и выглядит на защите: выпускник неплохо рассказывает, что он делал (помнит), но с трудом объясняет смысл полученных результатов (не понимает). 

Смысл полученных результатов находится не сразу! Первое впечатление часто таково, что кажется, будто из них ничего извлечь невозможно. Приемы, которые помогают осмыслить свои результаты, состоят в следующем: 

1. Толковать результаты надо несколько раз – между каждой попыткой их осмыслить рекомендую делать перерывы в несколько дней (хотя бы 2-3 дня). В перерывах хорошо бы полностью (в идеале) отвлечься на постороннюю работу, если позволяют сроки. В таком режиме толкование проходит стадию поиска новых идей из глубин памяти и актуализации ассоциативных связей в неосознаваемой части вашего сознания. Это по-настоящему творческая работа – понять свои результаты. 

Если времени недостает, то можно заняться редактированием первой главы: внести новых авторов в литературный обзор (то новое, что появилось за последние полгода или год, пока вы готовили и проводили эмпирическое исследование), почистить формулировки в теоретическом обосновании своих идей, внести дополнения в иные разделы первой главы, а может и сократить избыточный объем. Такая работа также запускает творческий поиск объяснений своих результатов. В идеале, конечно, хорошо бы совместить оба приема – и редактировать, и отдыхать. 

2. Результаты надо показывать – выносить на обсуждение с разными людьми: 

• с научным руководителем (не забудьте взять диктофон!), 
• с друзьями-коллегами, это можно сделать на упрощенном (почти обыденном) языке, чтобы лучше понять значение и ценность своих результатов, 
• с коллегами на официальных мероприятиях – научно-методических семинарах, студенческих конференциях, а лучше – на полноформатных (не заочных!) научных конференциях и т.п. 

Выступления на конференциях, подготовка презентаций, дискуссии с коллегами позволяют существенно повысить объем идей для толкования, улучшить понимание полученных результатов. А самое главное – приготовиться отвечать на замечания и критику, какие-то улучшения в тексте также можно успеть сделать, опираясь на беседы с коллегами.

В конечном итоге по объему текста обсуждение результатов может занимать почти половину второй главы.